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时间:2018-09-07
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1、童诗里的思考(第三学段) 一、思考人生 [设计意图]通过本组诗歌的学习,让学生感受人生、思考人生,懂得与他人分享是一种快乐,知道生活中的很多事物能够引起我们对人生的思考,尝试用借物抒情的方式来写一首诗。 当我们把心灵的善良分给大家的时候,善良并不会因为大家的分享而减少,反而会显得更加珍贵和美好。心灵的善良分给了大家,到处就会有明丽的光,世界就成为一个挂满甜甜的果儿的果园。 《善良》?卡列姆(比利时) 要是苹果只有一个/它准装不满大家的提篮/要是苹果只有一个/挂苹果树的树桠也准覆不满一园/然而一个人,要是他把/心灵的善良分散给大家/
2、那就到处都会有明丽的光/就像甜甜的果儿挂满了果园 除了善良,我们还有什么可以和别人分享的?请拿起你的笔,把你的快乐、你的温暖、你的烦恼、你的失落、你的成功……与他人一起分享吧!你会发现,分享就是一种快乐! 《理想》?吴? 当你捧起/又大又甜的/西瓜时/有没有想过――/这是一朵/小小黄花的理想/一朵小小黄花/实现了的/理――想 因为有理想,脆弱、微不足道的小黄花享受着阳光雨露,吸收着大地妈妈的营养,抗击狂风暴雨,抗击病虫害的侵袭,终于实现了自己的愿望――长成了又大又甜的西瓜,奉献给人们。作者借小黄花的理想表达了自己的希望,希望同学们也
3、能像小黄花一样,从小要有理想,为了实现自己的理想而不断努力,这样,将来才能成为一个有用的人,从而回报社会。这种诗歌的表达方式叫做借物抒情。同学们,请擦亮眼睛,用心感悟生活,你也试着用借物抒情的方式来写一首诗吧! 二、思考自然 [设计意图]通过本组诗歌的学习,让学生学会观察自然,捕捉动人的诗景,学会与大自然的万事万物亲切对话,亲近自然,热爱自然。 《冰雹》?芷涵 看见雨点/跟花草们玩得热闹/冰雹呀,你也着急了/从天上一路跟头地跑来了//远远地看到你/花草们就吓得一阵惊呼/你呀,竟然还以为/那是花草们在高兴地欢迎你/傻乎乎地直往人家身上
4、蹦/这下可好/树的胳膊折了/草的脖子歪了/花的衣服碎了/果子落了一地/冰雹呀,我看你怎么办//看到闯了祸/冰雹吓坏了/趴在地上/哭了起来 读罢诗歌,一个傻傻的、可爱的小男孩的形象跃然纸上。冰雹这一普通的自然现象,在芷涵笔下竟是那么传神、形象。这首诗的另一成功之处,就是在无痕中教育了孩子。 大自然中有许多美丽、奇妙的自然景观,你能否像作者芷涵那样,用自己独特的方式描摹、抒写大自然?当然你也可以大胆地塑造像《冰雹》中小男孩那样的形象,这样的儿童诗歌,将会童趣盎然,内涵丰富,诗意饱满。 《贪玩的月亮》?周苗苗 月亮/你对工作不负责/等着解
5、雇吧/你瞧瞧/太阳工作时多么认真/不和星星们玩耍/也不在黑板上画画//贪玩的月亮/你要认真些/否则/我们的宇航员叔叔/下次就不把五星红旗/留在你的家了 在小诗人眼里,月亮是不负责任的,而太阳却是认真的,说的理由也头头是道。最后一句写出了小诗人的希望――我们的宇航员能够成功登月,把五星红旗插上月球。相信在“神九”飞天成功的今天,看到这样的小诗,大家定会有一种亲切感。 万物皆有灵,万物皆有情。我们可以把周围的万事万物看成是有生命的、有灵性的,大自然的一切都可以成为我们对话的对象。我们可以俯下身子,与它们亲切交流,表达自己真实的想法和情感。确
6、定一个能够引起人们思考的话题,俯下身子与它们亲切交流吧! 三、思考社会 [设计意图]通过本组诗歌的学习,让学生会用第三只眼睛看世界,感受儿童世界对生命最本真、最直觉的爱,尝试运用通感的表达技巧,让诗歌亮起来! 《一个留守儿童的心里话》?应拥军 深深的思念/藏在我/发呆的目光里//长长的思念/躲在我/夜晚的梦呓中//爸爸、妈妈/你们也想我吗/明天/我就把思念/折进信封寄给你们 这首诗表达了一个留守儿童的心声,诗人把思念转化成视觉“藏在我发呆的目光里”,把思念转化成听觉“躲在我夜晚的梦呓中”,结句还把思念转化成触觉“我就把思念折进信封
7、寄给你们”。同学们,你也试试写写吧!如,橡皮――擦去烦恼;糖葫芦――幸福、甜蜜的童年;倾听花开,倾听白云划船的声音;书包里藏着知识、希望、理想、童年…… 《鱼的眼泪》?石盼盼 爸爸说/水里的泡泡是鱼吹的/妈妈说/水里的泡泡是鱼玩的/我说/水里的泡泡是鱼的眼泪。 “鱼的眼泪”是一首颇具张力的诗,它包含着小作者深沉的思考,更是我们人类的思考:人类把鱼儿养在金鱼缸狭小的空间里供他们观赏,这是鱼儿孤独的泪、渴望自由的泪;人类破坏环境,大量排放废水废渣,使鱼儿没有安身之所,这是鱼儿流下的无奈的泪、痛苦的泪;贪婪的人类对鱼儿的残酷捕杀,这是鱼儿流
8、下的滴血的泪、苟延残喘的泪……这仅仅是鱼的眼泪吗?这是鱼儿对人类破坏环境的控诉,更是动物世界最苍白、最无奈的呐喊! 用你的第三只眼睛去感悟生活,用独特的视角观察世界,试着用诗的
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