教育类英语教学毕业论文 关爱差生，全面提高英语教学质量

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：关爱差生，全面提高英语教学质量指导老师：XXX二〇一一年十二月十日从教十几年来，我一直在教学一线教学，而且我所面对的大部分是一些基础较薄弱、学习习惯较差的学生，那么如何才能让学生消除心理障碍，重新振奋精神，全力以赴投入到学习中去呢？我认为博爱、公正最能感化学生。博爱、公正是教师良好个性品质的展示，又是教书育人的基础。博爱就是教师要以博大的胸怀，用爱心对待每一个学生。尤其是那些学习成绩较差的学生，他们学习吃力，

2、成绩糟糕，是老师眼中的劣等生，他们承受来自各方面的压力与嘲讽，连仅存的那一点自尊心与上进心也慢慢消失殆尽。在这种情况下，他们非常渴望得到老师的关爱和理解。此时，如果老师把更多的关爱播撒到他们的心田里，那么无异于久旱逢甘雨，将他们渴望、理解、鼓励的心重新博动起来，对自己充满信心，以百倍的热情参与到学习活动中去，逐渐缩短与优等生的差距，从而促进整体成绩的全面提高。在长期的英语教学中，我着重从以下几个方面进行了尝试，收到了一定的成效，大面积提高了教学质量。一、建立良好的师生关系师生关系是学校教学中最主要的

3、人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生人际关系是教学成功的保证。而教师与中差生的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师肯定为中差生所尊敬；而尊敬老师的中差生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与中差生之间良好的人际关系呢？我从以下几方面作了努力。重视与中差生的情感交流。富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也

4、就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端的主要任务是教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要是富有新意、不拘一格，时间长短适当。课初开端的方法很多，这里仅举几例。（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间的情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此作一短小新闻发言。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。（

5、3）让学生轮当新闻发言人。一个地方、一个城市、一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。（4）值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先做些准备，一上课便让其面向全班作值日报告。（5）讲小幽默、故事、笑话或猜谜语等。我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与其中。二、丰富多彩的教学导入有助于中差生克服焦虑心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要。教学导入主要功能有二：第一是控制学生的非智力因素，

6、使学生把注意力集中到学习上来；第二是控制学生的认知系统，使之顺利地对所储存的信息进行检索与提取，把认知结构调整到最有利于加工当前教学信息的状态。教学导入的设计要丰富多彩，应适应学生特别是中差生的教学内容和教学对象。在英语教学中有下面这些方法可供借鉴。1.妙语导入。妙语导入指教师以富有特色和情感的语言描述课题主旨、主要内容以及教师自身的思想情感体验，以引起学生听课的兴趣。2.问题导入。问题导入指教师直接提出能引起学生兴趣和关注的问题。例如，在教授必修2Unit2TheOlympicGames这一单元时

7、，我结合2008年的奥运会提出如下问题：Wherewillthe29thOlympicGamesbeheld?这时学生的情绪一触即发，立刻有了精神，大家都踊跃发言，我趁热打铁，接着提出下一个问题：“Wouldyouliketoknowmoreaboutthem?”学生的情绪如山洪爆发，势不可挡，这样的导入顺理成章，水到渠成。问题引入是将提问时机放在了一堂课的开端，因此这些问题既有引出教学主题的意义，又有教学管理操作的意义。3.新奇引趣导入。此方法结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的

8、事例或趣闻引导学生进入学习状态。这种方法对营造愉快的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。例如：我在教SeniorBook1Unit11L40CountryMusic时，先放一段JohnDenver唱的歌，让学生猜是谁唱的，是什么歌。课堂气氛活跃起来，大家七嘴八舌，尤其是一些平时爱唱英语歌的中差生都积极参与。4.以旧引新导入。通过复习旧知识，从知识的内在联系和发展的需要出发，借助类比、归纳、演绎和猜想等手段引出新的学习任务。这种引入有利于学生整体把握知识结构，发展