《分桃子》教学设计

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1、《分桃子》教学设计一、教案背景：学习主体：小学二年级学生学科：数学已有知识：用2~5的乘法口诀口算表内乘法教学准备：课件，投影器、小棒、练习本二、教学课题：北师大版小学二年级上册第32—33页分桃子三、教材分析：学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解；四、教学目标：1、经历把小数目实物进行

2、平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。五、教学重、难点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。六、教学方法：8新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和 “动手操作法”这两种教学方法。创设情境，让学生在具体情境中理解平均分的实际意义，在教学中充分发挥学生的主体作用，把学习主权交给学生，学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，教师只是学生学习

3、的组织者、引导者和合作者。使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的乐园。七、教学过程：一、创设情境、揭示课题。1、故事导入：有一天猴哥、猴弟和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子，准备奖给两只小猴（猴哥跟猴弟），怎样分？谁愿意帮帮猴妈妈呢？2、课件出示分桃子图并板书：分桃子3、指名几个学生尝试说说怎样分。二、小组合作，探究新知，活动一：分桃子（初步感知平均分）1、动手操作，感知“分”的含义。①师：同学们！你们想不想动手帮猴妈妈分桃子。请各小组用桌面上的小棒代替桃子，分成2堆

4、，看看有多少种分法？并填在表格上。8猴哥/个猴弟/个②、学生分组活动。③、全班交流师：能把你们组的分法告诉全班同学吗？学生说出分法，老师填表格。2、探讨“分”的情况，初步建立“平均分”的概念。老师指着表格说：把8个桃子分给两只小猴一共有6种分法，你们认为哪种分法会让两只小猴子都满意呢？学生就会说：每只猴子分得4个桃子（投影机出示：每只小猴子抱着4个桃子，高兴得跳起来。）师：像这样把东西分得一样多或者同样多的方法，我们叫平均分。（板书：一样多，同样多，平均分）活动二：分木块（加深认识平均分）①下面有一个问题，请大家应用刚才的知识想一想：把6个木

5、块分成2堆，有多少种分法？怎样才算平均分？8②先让学生独立分一分，然后全班交流。强调每堆分3块这种分法叫平均分。活动三：小猫分鱼、小狗分骨头（拓展平均分的种类，深化平均分的认识）1、小猫分鱼①师：刚才我们学习了如何把总数分2份，知道了每份一样多叫平均分。同学学得很认真，下面我们来看一看小猫、小狗怎样分它们喜欢的食物？有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了12条鱼，它们围在鱼的周围，（出示小猫图）要把12条鱼分给4只猫，每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到□条）。请同学读一读。②请同学摆小棒或圈一圈的方法，分一分。③全班交流。师：你们是怎样分的，

6、哪个组愿意上来分一分？（让5人小组走上讲台，1人负责分，4人扮小猫。）师：有和他们组分得不一样的吗？哪个同学上来分一分？（再请不同的同学上台表演分的过程。）师：你们认为哪一种分法最快？师：你是怎么想出来的？让学生说出利用乘法口诀算出每只小猫一次能分得3条的方法。师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。82、活动三：分骨头。（1）师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头。（出示骨头图）（2）师：全班同学读一读题目（18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分□根？）（3）师：平均分给3只小狗是什么意思？（平均分给3只小狗

7、，是指每只小狗分得同样多。）（4）师：请同学们用圈一圈的方法分一分。（5）指名汇报结果。选一本书评讲。三、知识的应用与解决。1、师：今天，同学们学会了平均分东西，那我们就来试一试。完成33页第一题。（1）师：这里有几双筷子呢？（一双是几根？）要想很快知道有几双筷子，用你喜欢的方法试一试。学生独立做。（2）师：谁能把自己的方法告诉全班同学？（让学生说说自己的方法）（3）师：真不错，我们看一看他们的方法。（书本放在实物展台上展示）你们想的办法真好。2.完成33页第2题。（投影机出示第2题）（1）师：看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？（想整

8、理）（2）师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜欢的方法试一试。（学生独立做）8（3）师：谁来说一说你用的是什么方法。（让学生先想后说。）（4）师：还