教育学试卷2及答案

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1、教育学试卷（二）及答案六类题型共38分一、单项选择题（本题共5小题，每小题1分，共5分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。1.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（）A.古代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发

2、展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约3.教学过程的中心环节是()A.感知知识B.理解知识C.巩固知识D.运用知识4.《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则5.采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（）A.诊断性评价B.总结性评价C.绝对性评价D.形成性评价二、多项选择题（本题共2小题，每小题2分，共4分）在每小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案，请将正确选项前

3、的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。1.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程2.中学常用的教学方法包括（）A.讨论法B.练习法C.谈话法D.讲授法E.实验法三、判断题（本题共2小题，每小题1分，共2分）判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“×”号，错误的打“√”号。1.学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。（）2.全面发展的教育与发展学生的个性是相矛盾的。（）四、简答题（本题共1小题，每小题6分，共6分）简述教育目的

4、同培养目标的关系。五、案例分析题（本题共1小题，每小题8分，共8分）材料一研究发现，美国某个知名家族，其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出现了多个大学校长、教授等各界精英。材料二华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”材料三东汉名将马援，小时候并不怎么样，而他的同学朱勃却学识

5、渊博，举止娴雅，他见了很是惭愧，他的哥哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。1.结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响。（4分）2.论述影响个体身心发展的其他因素。（4分）六、论述题（本题共1小题，每小题13分，共13分）试论“经济发展，教育要先行”。参考答案：一、1.C2.C3.B4.C5.D二、1.ABE2.ABCDE三、1.×2.×四、首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级

6、或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。五、1.（1）遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；（2）遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。环境对个体身心发展的影响表现在：（1）社会环境为个体的发展提供了多种可能；（2）人对环境的反应是能动的。2.除了遗传和环境，影响个体身

7、心发展的因素还有教育各个体主观能动性。教育对个体身心发展的影响表现在：教育史一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师，可以确保教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。个体主观能动性对身心发展的影响表现在：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得发展的；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；

8、教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。六、教育在经济发展中起着举足轻重的作用。首先，教育先行是经济发展的客观要求，教育受经济发展的制约并不意味着教育消极的等待经济条件，而应当在现时经济发展的基础上，最大限度地利用现有经济条件，使教育发展先走一步，从而为经济的发展做好人才准备，因此，教育必须超前于经济的发展；其次，教育先行是当代经济发展和教育发展的客观规律，现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识