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《幽静悲剧 初二语文ppt课件教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：刘卿学校名称：江苏省连云港市灌云初级中学联系电话：13645124889电子邮件：lq6667@163.com一、教案背景1.面向学生：√中学小学2.学科：（苏教版）八年级语文《幽静悲剧》2.课时：13.学生课前准备：(1)利用百度搜索季羡林的相关资料（2）在校园里观察紫藤树，并写一篇观察日记（3）利用百度搜索什么叫悲剧三、教材分析教材选自洪宗礼主编的苏教版初中语文八年级上册第五单元第二十三课。该单元主题是“人与环境”，共五篇课文，该课属于精读课。本文作者是已故不久
2、的我国著名学者、作家季羡林先生。这是一篇散文，一篇字字句句间流露着真情的散文；这是一曲悲剧，一曲让人伤感心碎的悲剧。文中的古藤萝是幽径上一个微不足道的生命体，它默默地开花，然后凋零，年复一年地完成自己的使命，为大自然添上一点美丽。它从不在乎别人是否知道它的存在，心甘情愿地奉献着自己，或许这就是作者喜欢它的原因吧。为了报答作者对它的喜爱似的，它在十年浩劫中幸存了下来，展现出前所未有的勃勃生机。可惜好景不长，那年春天，它还是去了，被愚氓们用刀砍杀，吊死鬼般的在风中摇曳。我们要善于引导学生通过阅读，深入体会文章的深邃内涵，揣悟大师所
3、表达的思想情感。四、教学目标：1.读通文,了解写了什么事,学会说真话;知道什么是悲剧； 2.读懂情,感悟大师情怀,学会抒真情，陶冶恻隐怜悯之心； 3.读透意,把握大师意图，学会在生活中如何去辨别真善美。五．教学重难点：读通文 读透意读懂人六．教学设想：利用多媒体创设情境教学,设计三大情境:“与大师见面”、“与大师对话”、“与大师话别”让学生在了解季老生平、生活及其情感世界的基础上进一步理解课文。七、教学准备：1．多媒体电脑室2．准备好已做好的课件。八．教学过程：（一）创设情境亲近大师1．简介季羡林的生平、生活等情况，评
4、价季老是一个怎样的人。http://baike.baidu.com/view/17941.htm 季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。中文名：季羡林国籍：中国出生地：山东临清出生日期：1911年8月6日逝世日期：2009年7月11日职业：著名古文字学家
5、，历史学家，作家毕业院校：清华大学代表作品：《中印文化关系史论集》;《印度简史》;《佛教与中印文化交流》（学生回答后老师简单归纳） 2、下面先让我们再来看一段关于对大师评价的文字，百度搜索：“2006年感动中国”获奖人物“颁奖词”http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b9b79310100073c.html 【智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊!】根据这段文字,我们先
6、来猜猜这位大师是个怎样的人?(穿着、谈吐、待人、学识等)——学生答后教师归纳后进入下一环节。师：俗话说:字如其人,见文如见人。让我们一同走进他的散文精品之一《幽径悲剧》,感悟大师创作以及做人的真性情。切入幻灯片—《幽静悲剧》百度搜索紫藤萝：http://baike.baidu.com/view/985.htm师：紫藤萝美不美？那好，看看我们写得怎么样？请学生展示课前写的关于紫藤萝的观察日记，请2-3位学生朗读自己的日记，然后，组织学生讨论评价。教师归纳。师：这样美的东西不幸被人毁了，你会觉得怎么样？生：伤心、愤怒、气愤、同情、
7、愤慨师：对于紫藤萝来说他的命运应该是什么样的呢？学生：悲剧师：什么叫悲剧？http://baike.baidu.com/view/103973.htm悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，用鲁迅的话说，悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。师：我们看看季老给我们展现的是一出什么样的悲剧？它发生在哪里？悲剧人物是谁？二．走进作品,与大师对话(一)默读——理清文章思路
8、1.自由阅读,边读边动笔。划出比较好或有疑问的字、词、句；分组解决。司空见惯等闲视之足征潋滟懦者立怯者强萧索猬集鲁殿灵光斛虬龙毛骨悚然愚氓林林总总2.读后思考并回答:那是一条怎样的幽径? 这条幽径上发生了一件怎样的故事? (二)诵读——理解关键字词句 找出能体现
