以德修身 言传身教

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1、以德修身言传身教——加强惠州市中职学生“三德”教育（惠州工程技术学校　李万山）摘要：本文分析了现阶段惠州市中职学校学生德育教育存在的问题，从内因和外因两个方面阐述了中职学校学生德育受到社会负面因素，学校不重视德育教育和学生容易受不良观念影响并进行成因分析。同时，结合现在开展得如火如荼的“三德”教育，加强惠州市中职学生“三德”教育，在学校中广泛开展社会公德、家庭美德和个人道德的教育。在学校中采取加强创新学习方式、建立榜样示范效果、构建学校、家庭、社会为一体的德育教育、加强理论联系实际等一系列措施。关键词：德育三德中职教育先秦思想家老子所著的[1]《道德经》曰：“道生之，德畜之

2、，物形之，器成之,是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“德”是指人世的德性、品行、王道。现阶段，[2]德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。《中等职业学校德育大纲》中指出beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6e

3、nclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。针对现在中职院校德育教育存在一定的弊端和缺陷，本文分析了它的成因并结合现阶段开展得如火如荼的“三德”教育，加强惠州市中职学生社会公德、家庭美德和个人道德的教育采取一系

4、列行之有效的措施，以保证中职学生德育教育有效实施。一、中职学生的德育现状及成因分析（一）社会负面因素的影响随着国家经济体制的改革，社会主义市场经济日渐繁荣，社会上存在着各种不良得思想。例如，学校附近酒吧、歌舞厅、网吧的繁荣，网络上不良信息的灌输，这样情况不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观，无形中助长了中职学生不思进取、惰学、厌学甚至辍学的错误观念，同时学生也一步步的养成了学习行为的诸多不良习惯，、给现阶段的中职学校德育教育和管理提出了一个难题。（二）学校不重视德育教育现阶段，由于中职教育长期受应试教育的影响和一味追求学生就业率，学校对德育教育地位和作用的认识不足、重视不够

5、，把德育活动看作是可有可无的。即使开展一些德育活动，也是流于形式，缺乏科学的组织和引导。同时，教师也把眼光盯在学生的招生人数和就业率上，而忽视了学生的品德培养。这样，只注重形式上对学生的管理，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，导致德育过程的简单化、形式化。中职学校对德育课程设置仍限于课堂教学为主,beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercore

6、isnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore往往采取满堂灌、填鸭式的教学方式，几乎没有其他创新方法，加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职学生对德育教育产生消极对抗情绪。（三）学生容易受不良观念影响惠州市中职学生绝大部分年龄普遍较小,辨别能力较低

7、,是非观念淡薄,自控能力较差,容易跟着感觉走。中职学校学生普遍存在厌学心理严重，缺乏刻苦学习的毅力，无心继续求学，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非能力等情况，但其年龄特点而决定了他们的逻辑思维已趋向成熟，并且有个性化的发展，正值世界观、人生观、价值观的形成时期，可塑性大，容易受到外来不良观念的影响，从而导致其道德观的疑虑甚至混乱。现阶段，中职往往具有眼界开阔、思维活跃、求异心理较强的特点，他们既容易对陈旧的教学方法产生厌倦情绪，对学校的道德教育产生反感甚至排斥。二、加强中职学校“三德”教育国家的发展离不开人才