探究有效教学方法，提高信息技术课堂效率

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1、探究有效教学方法，提高信息技术课堂效率　　摘要：初中信息技术是一门操作性很强的学科，也是一门追求创新的学科，但如果没有好的教学方法，学生学起来费劲，教师教起来也感觉很累，课堂将变得死气沉沉，时间一久，师生对这门学科的兴趣都会变淡。因而我们在教学中要结合学生实际，探究有效的教学方法，创建高效课堂。本人在近几年的信息技术教学中通过不断改进教学方法，认真实践，总结了一些感觉能有效提高课堂效率的教学方法。　　关键词：信息技术；教学方法；探究；课堂效率　　随着教育现代化的到来，教育信息化程度越来越高。我校虽然是苏北农村的一所乡镇初级中学，但目前各项现代化教学设施、设备也很齐全了。我

2、校的信息技术课程也已经开设了十多年，在信息技术教学研究方面也取得了一定的成效。比如在前年我们信息组申报了本学科的省级课题以及每年我们都申报市级个人课题。下面本人根据多年的学科教学经验，就信息技术课在优化教学方法和培养学生信息素养方面如何做，谈谈以下几点自己的看法。　　一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣　　现在搞教学的人都知道：“兴趣是最好的老师。”尤其是青少年儿童，他们学习和做其他事情往往从兴趣出发。所以我认为，应该运用有效的科学教学方法去指导他们把那些单调枯燥的操作练习和难以理解的理论知识用最快速的时间解决好，以激发和保持学生的学习兴趣。　　1.想法激起学生学习兴趣　

3、　怎样才能让学生始终持续对信息技术课有浓厚的兴趣呢？我觉得很重要的是要精心设计每一节课，让每节课都精彩，都能触动他们的内心。在信息技术教学中我发现了一个非常有意思的现象，学生对一些难度较高的软件很感兴趣，认为掌握它更具有挑战性。所以我就在他们感兴趣的一些难的操作知识方面深入了一些，果然他们练起来很起劲。学生都感觉到这门课程中的一些概念非常让人难以接受，我在讲解的过程中就经常适当运用一些形象、生动的比喻，比如，我在讲解FLASH动画中的“元件”概念时，我是这样给学生解释的：FLASH中的舞台编辑区就好比我们戏剧中的表演舞台，一台好戏必须有好的演员和丰富的道具，那么那些重复使

4、用的道具就可以理解为FLASH中的“元件”，这样他们就很容易理解这个概念了，既提高了他们的听课兴趣，又帮助了他们对知识的理解和记忆。　　2.游戏教学、比赛教学　　初中生虽然没有小学生那样爱玩耍，但还是喜欢在学中能“玩”的学科。电脑游戏由于具有极强的趣味性、挑战性，对他们来说，绝对是抵挡不住的诱惑。我在教学中经常引用一些游戏来激发他们的学习兴趣，当然不是让他们玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，八年级的学生鼠标操作让人感觉还是很不熟练，我就让他们复习鼠标的基本操作（单击、双击、拖动），之后又让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生

5、熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。通过类似的活动，学生不仅玩得好，掌握的操作也很熟练了，还能在游戏中锻炼观察能力，激发学习电脑的兴趣。　　二、加强小组合作，培养学生自主学习能力　　加强小组合作，是提高信息技术课堂效率非常有效的一种手段。但在教学中要把这项活动做得出彩确实是个难事。在学期初进机房之前，经过一番思索之后，我首先考虑给他们分组，5人一小组，10人组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，取长补短，共同进步；另外，组与组之间还要进行“较量”，互相促进，每节课选出2个“先进组”和一个“优胜组”（因为我考虑到初中生是一个很喜欢较劲的年龄）。

6、例如在学习制作FLASH动画时，我首先给学生展示几幅制作优美、内容搞笑的FLASH动画作品，然后再给他们演示制作步骤，再运用任务驱动法和小组合作活动相结合，让他们以小组为单位进行练习，最后由我和各小组组长一起选出本节课的“先进组”和一个“优胜组”。学完一项内容之后，再开展小组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。　　三、大胆尝试，培养学生自主创新能力　　在课堂教学中我经常会创设很多机会，鼓励学生主动研究、制作一些作品，充分调动他们的主观能动性。例如在学完Word

7、的功能和使用时，我让学生分小组制作完成一份的班级小报。他们在制作小报时，几乎能运用到的所有的Word基本概念；建立、编辑文档；字体、字号、段落的设置；页面设置；表格的边框、底纹设置；插图、艺术字的排版等等。在学生熟练掌握上述基本操作技能后，让小组学生合作讨论后，确定主题，自选内容、自选插图，合作排版。最后还可选出几份优秀作品，打印纸质文档奖励给创作小组。这种活动方式，既培养了学生的探究、创新能力，还培养了学生个体之间的合作互助精神，为他们今后更好融入社会打下了良好的基础。　　由于信息技术是一门操作性很强的课程，所以我们在教学中