古诗《咏鹅》精彩教案设计

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1、古诗《咏鹅》精彩教案设计  1.知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。  2.能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。  3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。  1、朗读指导  2、利用熟字巩固6个单韵母  3、指导水的书写  挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐  一、导入新课。  教师:今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么?注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)  (引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。)  二、教学诗歌  1、导入。  师:看到这么美丽的风景,听到同学们这么美丽的描述,我真想送一首诗歌给大家,

2、那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题,贴“鹅”字)。  2、齐读课题,随文学习“鹅”字  师:请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。  师:这个“鹅”字真是太难了,唐老师都不知道怎样来记住它,有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。  抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)  师:你能为鹅找个朋友组成词语吗?  抽生回答  师:真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。  3、读一读,读准字音  (1)老师范读,初步感知诗歌大意  教师:请孩子们翻开书39页,老师要把这首诗送给大家,请孩子们认真倾听,特别注意那些

3、你不认识的字。  (2)学生自由朗读诗歌,教师巡回指导。  孩子们,带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》,我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。  (2)抽生读(评价字音,纠正字音)  (3)学生齐读  4、说一说,初步感知大意。  (1)师:同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗?  (2)抽生回答。  生:喜欢。  师:为什么喜欢呢?  生:它有着白白的毛,红红的脚掌……  寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)  寻找机会延伸:大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢?  (同步出示“歌”字,随文识字。)  师:这“歌”字谁又有好办法能快速地记

4、住它?  抽生回答,并口头组词。  师:(大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)  (3)抽生带着感情读诗歌。  师:孩子们说得真好,读得真棒,有谁来给大伙读读整首诗?  (4)教师评价,引导感情朗读。  师:读得怎么样呢?  生:(好,因为有感情。)  (5)同桌读  师:对,有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好,请大家练习练习,注意带上自己的感情。(教师巡回。)  (6)全班齐读  师:我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之

5、情齐读诗歌。  三、识记生字。  1、复习单韵母,勾画含有单韵母的生字。  (1)圈画生字。  师:孩子们可真棒,一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好,观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子,找出含有单韵母的生字,并用铅笔圈画出来,看谁圈得又快又好。  (教师巡回指导。)  (2)抽生读、教读、  2、认读生字“红”“绿”。  师:孩子们真能干哟,一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了,看看都是谁?  (1)出示生字卡片。(绿、红)  抽读字音  教学字形  师:姐姐妹妹好相象,教教唐老师怎样分清她们俩?  抽生回答 

6、 (2)齐读生字。师:大家真聪明,学过的知识全都用上了,生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友,我们来认识认识  (3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)  抽生认识  师:读得真响亮,谁还能为生字找朋友,连成词来读。  (4)抽生组词,教师出示词语  开火车  师:开开火车,记牢它们。(水放最下面)  四、指导书写“水”  师:同学们,这水可重要了,世界上谁都离不开它,植物离开了他会枯萎,动物离开了他会死亡,人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。  (1)疏通“水”的笔顺笔画。  师:让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的,谁来书空?  抽生书空,教师写出笔顺笔

7、画。  (先中间,后两边)(一笔竖勾,二笔横撇,三笔撇,四笔捺)  (2)观察占格  师:说得很准确,让我们把它送回家吧!  复习田字格。(水的家真漂亮,这是横中线,这是竖中线,这是左上格、右上格,左下格、右下格)比比看,哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说  (3)教师师范  (4)学生描红,学生书写,教师指导。  五、总结全文,拓展延伸  1、学生背诵诗歌  师:骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后

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1、古诗《咏鹅》精彩教案设计  1.知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。  2.能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。  3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。  1、朗读指导  2、利用熟字巩固6个单韵母  3、指导水的书写  挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐  一、导入新课。  教师:今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么?注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)  (引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。)  二、教学诗歌  1、导入。  师:看到这么美丽的风景,听到同学们这么美丽的描述,我真想送一首诗歌给大家,

2、那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题,贴“鹅”字)。  2、齐读课题,随文学习“鹅”字  师:请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。  师:这个“鹅”字真是太难了,唐老师都不知道怎样来记住它,有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。  抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)  师:你能为鹅找个朋友组成词语吗?  抽生回答  师:真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。  3、读一读,读准字音  (1)老师范读,初步感知诗歌大意  教师:请孩子们翻开书39页,老师要把这首诗送给大家,请孩子们认真倾听,特别注意那些

3、你不认识的字。  (2)学生自由朗读诗歌,教师巡回指导。  孩子们,带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》,我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。  (2)抽生读(评价字音,纠正字音)  (3)学生齐读  4、说一说,初步感知大意。  (1)师:同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗?  (2)抽生回答。  生:喜欢。  师:为什么喜欢呢?  生:它有着白白的毛,红红的脚掌……  寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)  寻找机会延伸:大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢?  (同步出示“歌”字,随文识字。)  师:这“歌”字谁又有好办法能快速地记

4、住它?  抽生回答,并口头组词。  师:(大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)  (3)抽生带着感情读诗歌。  师:孩子们说得真好,读得真棒,有谁来给大伙读读整首诗?  (4)教师评价,引导感情朗读。  师:读得怎么样呢?  生:(好,因为有感情。)  (5)同桌读  师:对,有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好,请大家练习练习,注意带上自己的感情。(教师巡回。)  (6)全班齐读  师:我听到好多的孩子读得可有感情了,那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之

5、情齐读诗歌。  三、识记生字。  1、复习单韵母,勾画含有单韵母的生字。  (1)圈画生字。  师:孩子们可真棒,一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好,观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子,找出含有单韵母的生字,并用铅笔圈画出来,看谁圈得又快又好。  (教师巡回指导。)  (2)抽生读、教读、  2、认读生字“红”“绿”。  师:孩子们真能干哟,一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了,看看都是谁?  (1)出示生字卡片。(绿、红)  抽读字音  教学字形  师:姐姐妹妹好相象,教教唐老师怎样分清她们俩?  抽生回答 

6、 (2)齐读生字。师:大家真聪明,学过的知识全都用上了,生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友,我们来认识认识  (3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)  抽生认识  师:读得真响亮,谁还能为生字找朋友,连成词来读。  (4)抽生组词,教师出示词语  开火车  师:开开火车,记牢它们。(水放最下面)  四、指导书写“水”  师:同学们,这水可重要了,世界上谁都离不开它,植物离开了他会枯萎,动物离开了他会死亡,人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。  (1)疏通“水”的笔顺笔画。  师:让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的,谁来书空?  抽生书空,教师写出笔顺笔

7、画。  (先中间,后两边)(一笔竖勾,二笔横撇,三笔撇,四笔捺)  (2)观察占格  师:说得很准确,让我们把它送回家吧!  复习田字格。(水的家真漂亮,这是横中线,这是竖中线,这是左上格、右上格,左下格、右下格)比比看,哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说  (3)教师师范  (4)学生描红,学生书写,教师指导。  五、总结全文,拓展延伸  1、学生背诵诗歌  师:骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐,诗歌原来这样有趣,可以用这样少的字表达这么美丽的画面,真希望孩子们好好学习,以后

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