浅谈儿童图书馆社区服务网络构建模式

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1、浅谈儿童图书馆社区服务网络构建模式[论文关键词]少年儿童图书馆　社区服务　图书馆网络　社区　　[论文摘要]本文论述了建设儿童图书馆社区服务网络的现实意义，分析了目前体制情况下少儿图书馆本身和社区均无力单独建设该网络的原因，提出了充分调动各方资源合作建设少儿图书馆社区服务网络的方式及应注意的问题　　1导言　　笔者所在的厦门市少年儿童图书馆XX年年外借77万册次，其中分布于全市各区的分馆、流通站的外借册次为22．34万册，占到全馆总流通量的29％多，通过这几年馆外流通的运作，我们认为，少儿图书馆开展分馆建设可有效提高图书使用效率，建设社区分馆可方便读

2、者就近借阅，在构建学习型社会等方面具有重大意义。编辑。　　2建设儿童图书馆社区服务网络的意义　　2．1少儿读者更需要就近服务　　少儿图书馆的主要服务群体为少年儿童，随着各个城市旧城改造和周边城市化进程的加快，以住宅小区为单位而划分的社区正在迅速崛起，居民小区越建越远离市中心，受经济条件所限，这些社区短时期内还难以建成配套的少儿图书室，而少儿图书馆中心馆一般位于城市中心地带，读者来馆借阅图书要花费较长的时间在路上，不仅低幼读者需要家长带，就是小学高年级学生，家长也往往陪同前来，因为他们担心孩子路上的安全，这不仅会增加借书成本，而且也给读者带来很多的

3、不便。而建设儿童图书馆社区服务网络则能提供就近服务，解决上述问题，这不仅符合国际图联有关图书馆就近服务社区的精神，也是少儿图书馆在新的历史条件下求得生存和发展的必由之路。　　2．2和谐社会呼唤少儿图书馆建设社区服务网络　　中共中央在十六届六中全会上提出构建和谐社会的目标，而和谐社会中城市的基本社会组织是在社区，社区的和谐需要有和谐的社区基础设施。图书室，特别是少儿图书室应当是社区基础设施的重要组成部分。少年儿童是祖国的未来，也是社区的重要组成人群，他们的时间除了在学校学习及在家生活外，基本上都是在所在社区度过。少儿图书馆作为文献信息的枢纽，课堂教

4、学的延伸补充，是减负后少儿的最佳去处。社区分馆不仅可以培养孩子们读书求知的兴趣，提高信息素养，树立正确的人生观，而且通过社区少儿图书分馆所举办的各种活动，激发他们的想象力和创造力，并且可为家长们解决独生子女在社区无处可去的难题。　　2．3建设儿童图书馆社区服务网络可有效缓解总馆服务压力　　儿童图书馆读者对象的作息时间特点决定了其业务工作有很强的阶段性，周一到周五学生上课、家长上班期间读者稀少，而在周六、周日则读者爆满。寒暑假读者很多。以厦门市少年儿童图书馆XX年55万馆内图书外借量计算，在周六、日的日均借书量接近4500册，这还不包括来馆阅览的册

5、数，如果不设馆外流通分馆而把该馆XX年馆外流通所产生的借阅流通量年22万册计算进去，则周未日均流通册数将达到6500册。如果将借阅人流再加上前来参加活动、培训、听讲座的读者人数，则绝对是超负荷运转，压力是很大的，因为少儿图书馆相对于成人馆而言，一般面积不大，人员编制不多。而从该馆的实际运作效果看，分馆建设可相当程度上缓解总馆借阅高峰期的压力。　　3儿童图书馆社区服务网络需要调动各方资源来共建　　3．1目前体制下少儿图书馆难以形成完全独立体系的总馆分馆制　　国际通行的总馆分馆制的做法是，在省(州)、市建立少儿图书馆总馆，统一拥有并调配所有的人、财、

6、物等资源，总馆除负责流通外，主要负责统一制定事业发展规划，统一采购、分编加工图书，统一进行自动化、数字化和网络化建设，各分馆只负责读者服务工作，实行“通借通还”，按这种模式建设总馆分馆制可避免重复劳动，使资源更加合理分配，是一种理想的方式。但经过实践证明，目前建立这种完全独立体系的总分馆制很难，原因是在中国现阶段体制下，除军队等少数领域外，其它行业在行政上基本均属块块管理，在财政投入方面各层级均有相对明确的责任划分，每个层级的财政部门不会将钱投入到非本级财政责任范围内的单位去。而在主管部门的归属上，公共系统的少儿图书馆归文化主管部门，学校系统的少

7、儿图书馆归教育部门，其它系统也有相应的主管部门，每个主管口也都不愿放弃下属全额拨款的事业单位。因此在原有权力部门不想放弃的情况下，难以建立独立体系的少儿图书馆总分馆制。除非在图书馆法颁布实施后，有了明确的法律规范来强制推行。　　3．2儿童图书馆和社区均无力单独建设社区服务网络　　建设一个社区儿童图书室，需要有场所装修租用、设备、软件、图书等首期投入，另外还需人员工资、水电通讯开支等日常的运作费用，由少儿图书馆或社区单独向同级财政申请经费一般难以实现，这主要由于同级财政不会对属于下级或下下级财政应当支付的社区儿童图书室的日常费用进行拨款，因此，对于

8、市、区两级的少儿图书馆来说，单独承担费用在所属社区建设服务场所确实无能为力；而作为社区居委会来说，其资金状况本来就不很宽裕，一切来源均来