浅析中职学校技能竞赛与电子商务专业人才培养

《浅析中职学校技能竞赛与电子商务专业人才培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅析中职学校技能竞赛与电子商务专业人才培养　　近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺。由于互联网用户正以每年100%的速度递增，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才。从社会调查实践来看，绝大多数企业已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营。根据这个现象，可以知道中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才。但近年来电子商务专业毕业生的就业率却很低，矛盾的根源在于学校教育现状与企业需求有一定的差

2、距，繁重的科目、低效的教学导致学生理论知识不系统、专业知识不精通，软弱的动手能力使得他们不能适应一线企业的需求。而通过举办技能竞赛显然对中职院校电子商务专业的发展，对培养学生的职业技能、提高学生的实践能力、提升学生的就业竞争力具有重要意义。　　一、中职学校职业技能竞赛的意义　　为了推动职业教育深化改革，提高人才培养质量，在国务院的领导下，教育部和其他部委、各地教育厅与人力资源和社会保障厅、各职业院校认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定精神，大力倡导开展职业技能大赛，创新人才培养模式。广西每年

3、由教育厅、人力资源和社会保障厅联合举办了内容丰富、形式多样、特色突出的各种职业技能大赛活动，并形成了一种制度。职业学校技能大赛倡导“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，以技能大赛为重要载体，由理论学科为本位向以职业能力为本位转变，评价观念由理论本位向能力本位转变，中等职业学校的教学观念形成了“普通教育有高考、职业教育有技能竞赛”的转变。技能竞赛是个平台，由职业教育组成的多方力量在此聚合，对促进“工学结合、校企结合、顶岗实习”人才培养模式的实施，以及对学校专业建设、师资队伍建设、实训基

4、地建设的重视都能起到促进作用，通过技能大赛可引导教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新，引导育人理念的联盟确立。定期开展技能竞赛的目的是为了更好地促进学校实践性教学的发展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，调动广大学生的学习积极性，培养他们的动手实操能力、良好的竞争意识和团队合作意识，促进职业教育的健康发展。　　二、技能竞赛促进课程改革，有助于学生综合能力的培养　　电子商务技能大赛为电子商务人才的培养提供了一个全新的模式。之前，我们的教育培训更多着重在理论上阐述电

5、子商务的实施与运作，缺少电子商务的运作环境。电子商务大赛的开办，为电子贸易协定、电子商务往来、体会电子商务的特点、分析新的方式下的成本与收益，提供了一个在网络环境下由贸易多方参与、各司其职、共同构成的多边贸易网操作平台。更重要的是：电子商务大赛提供网上开店、网店建设、网店管理等方面的在线技术支持，开展网络营销心得交流、经验座谈等多种方式，实现了参赛人员的即时互动，为参赛人员提供了一线的资讯。这种方式可以在网络环境下让学员得到实战机会，更真实地感受到电子商务风云变幻，让理论与实践得到充分的融合。电子商

6、务大赛要求以2～4人团队参赛，同时计入个人成绩，这对参赛人员的团队合作和个性发挥提出了更高的要求。相信这样的实战体验能让参赛者感受到电子商务发展的脉搏、明确就业需求、确定努力方向。　　1.促进教学方式的改革　　教师在电子商务教学活动中，要以创新为基础，摆脱传统的讲授式教学方式。授课过程中应注意处理好灌输与引导、讲授与讨论、讨论与项目实训相结合、教材与实验以及理论教学与案例教学相结合的关系。一方面要增加课程的知识广度，尝试多种教学方式的交叉应用，如课堂讨论、师生活动、网上论坛等；另一方面要探索其他教学

7、形式，可以完整地模拟B2C、C2C的整个交易过程，学生可以选择消费者、商场经营者、产品供应商、运输配送企业、认证中心或银行等角色进行模拟，也可以依托校园网平台，结合多年竞赛的一些项目进行实战演练，如设计网页、建设电子商务网站、网上营销、网上拍卖、物流配送信息管理、网上采购、网上信息搜集等，这些都是切实可行的实习实践手段。总之，教师作为学生的主持人，不仅要传授课本知识，还要在教学中学会启发学生的创新思维，培养学生理论联系实际、通过实训解决实际问题的能力，使学生能够活学活用。　　2.促进课程体系的更新　

8、　随着社会的发展，电子商务应用领域的范围更广了，对教学改革提出了更高的要求，我们要用发展的思维和眼光去创新和完善原有的课程体系。为社会培养技术实用型人才，这也是举办者组织技能竞赛的目的。所以学校要结合自己的教学情况、教学特色，努力开创电子商务专业的优势。目前中职学校电子商务专业的课程设置有两个主要的缺陷：一是缺乏专业的市场调研，凭主观随意设置；二是课程的理论教学与实践应用相脱节，仅仅停留在简单的模拟操作阶段，没有深入实际的操作实践。在新形势下，要以学生的就业岗位和社会