维生素C的故事教学要求

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1、维生素C的故事教学要求　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。　　3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重点：　　了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。　　教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。教学过程：　　1、板书课题，认识维生素C。(学生介绍后，教师补充)　　2、导入：关于维生素C的发现，还

2、有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。　　1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。　　2、检查字词掌握情况。　　(1)出示生字新词　　(2)指名认读，齐读，正音。　　3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。三、再读课文，理清顺序　　1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事?请大家读课文。　　2、学生自读思考。　　3、指名说说维生素C被发现的经过。　　(

3、“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)　　4、想一想课文可以分成几段?(全班讨论交流)四、指导学生书写生字1.出示生字卡片，指读。　　2.指导字形：3.指导书写。：五、作业　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、抄写本课生字新词。第二课时教学内容：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，总结全文。　　一、复习导入1、今天我们继续学习17课《维生素C的故事》，通过上节课的学习，你能用小标题的形式来告诉大家维生素C的发现经过吗?(第1个标题是遇到怪病，第2个标题是发生

4、奇迹，第3个标题是揭开秘密，师根据学生回答板书：怪病奇迹揭秘)　　二、认识怪病：1、16世纪，意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候，最可怕的就是遇上一种怪病，谁能向大家介绍一下这种怪病。2、学生快速默读课文，寻找答案。3、引导交流。(1)名字(2)得病原因(3)症状：用先接着然后介绍清楚，听了症状的介绍让人感到这种病很厉害，让人闻而生畏，就像遇到了海上的凶神恶煞一样。(4)治疗方法　　三、体会心情，理解奇迹。过渡：怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布，感受他的内心变化。　　

5、(一)自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。　　(二)交流1、交流，你找到了哪些词句，指名说。..2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是怎样变化的吗?　　(三)体会哥伦布心情变化的原因，有感情地朗读课文　　1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。　　2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。第3小节：指名读→交流→指导朗读　　(1)十分沉重①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重?②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语

6、来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队)进退两难(船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。)忧心忡忡(得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。)茫然无助(四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。)③是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，谁能把这种十分沉重的心情读出来，指名读，评价。齐读。第4小节：指名读→交流→指导朗读　　(2)噙着眼泪①就在哥伦布

7、忧心忡忡茫然无助的时候，教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)感动：联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神)谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴，情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何别无良策自责惭愧不忍心舍不得)③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊!他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，请你想想哥伦布

8、对面临死神的船员会说些什么?(我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊!)船员要死了，他们最不放心的是什么?第5小节：默读→交流→指导朗读(3)越来越沉重①荒岛一别，几个月过去了，哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功