维生素C的故事教学设计

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1、维生素C的故事教学设计　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。　　3、整体感知课文内容。　　正确、流利地朗读课文。　　理清文章脉络，了解人们发现维生素C的经过。　　小黑板、课前请学生查找有关维生素C的知识。　　教学过程：　　1、简介维生素C。　　同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。　　2、导入。　　关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。　　1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。　

2、　2、检查字词掌握情况。　　出示生字新词，指名认读，齐读。　　指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。　　理解了哪些新词，还有什么不理解的。　　3、自渎课文，要求：正确、流利。　　1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。　　2、学生自读思考。　　3、指名说说维生素C被发现的经过。　　1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？　　2、指名反馈。　　3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦

3、布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。　　4、读后讨论。　　5、指导朗读。　　6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？　　7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。　　1、继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。　　2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。　　3、正确、流利、有

4、感情地朗读课文。　　了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。　　懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。　　1、听写生字新词，个别上黑板写。　　哥伦布　　大西洋　　海上凶神　　维生素　　2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。　　3、师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？　　小组交流。　　全班指名反馈。　　指导学

5、生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……　　3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？　　4、这是怎么回事呢？请打家自读第6自然段。　　5、指名反馈。　　6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。　　小黑板出示：难道秘密在野果子里面？　　指导朗读。　　改为陈述句。　　7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。　　8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。　

6、　9、　　小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。　　1、读了全文，你有什么想说的吗？　　2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。　　1、有感情地朗读课文。　　2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。　　1、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。　　2、在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，指导学生完成本课作业。　　认识维生素对人体的重要性。　　了解维生素对人体的作用，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。　　有

7、关维生素的资料。　　1、朗读课文七八自然段。　　2、读完后指名用自己的话说说野果子和船员存活的秘密。　　3、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。　　1、读了全文，你有什么想说的吗？　　2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，老师真诚希望大家以后注意饮食习惯，不偏食，好好做人，老师祝福大家都健康、快乐、有意义地度过每一天。　　3、交流学生找到的有关维生素的资料。　　出示：各种维生素的作用和来源　　维生素　　A　　作用：维持正常的视觉反应。维持上皮组织的正常形态与功能。维持正常的骨骼发育。　

8、　鱼肝油,肝脏,　　深绿色,　　深黄色蔬菜及水果。　　维生素　　D　　作用：活化的维生素D,可促进钙质的吸收进而使骨质钙化