运用现代信息技术创建小学语文高效课堂

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1、运用现代信息技术创建小学语文高效课堂　　摘要：课堂教学中，学生为课堂主体，教师为学生的引导者，教材的作用是辅助学生学习，这也就构成了课堂教学的三要素，那么如何在这种教学方式中求新求变呢？除了要转变教学模式之外，还有一个方面就是从优化教学手段入手，将现代信息技术融入课堂教学中，这可以将课堂三要素的价值最大化，有效提高小学语文课堂效率。　　关键词：现代信息技术；小学语文课堂；高效；应用　　小学语文教学是严格围绕《基础教育课程改革纲要》中的重要理念进行的，其中有倡导信息技术在课堂中应用的内容，认为我国应该加大教育投入，促进

2、信息技术教学手段在教育中的普及，在充分考虑该学科教学特征的基础上，结合信息技术，将教学内容直观地呈现在学生面前，在此基础上追求学习方式和教学方式的创新，完成教师和学生观念的转变，有效发挥现代信息技术的价值，使其成为促进课堂教学发展的催化剂。　　一、现代信息技术是激发学生学习兴趣的有力武器　　传统课堂教学已经远远落后于时代的发展，它的落后在某一方面表现为课堂氛围死气沉沉、学生无法进入良好的学习状态。采取信息技术教学手段，如多媒体教学，可以利用计算机和网络将几乎所有的教学内容直观地呈现出来，不仅信息量大，而且补充了课本静

3、态呈现理论知识的局限，利用形、声不仅达到了完美呈现理论知识的目的，还有效激发了学生的学习兴趣，对书本知识有一个完整、系统的掌握。多媒体教学方式的应用改变了以往呆板课堂的状况，使课堂成为一个动态的学习乐园，这样的课堂氛围中，学生能够很快地进入主体的角色扮演中，在牢固掌握基础知识的基础上，利用发散性思维不断进行创新，学生学习的主动性提高，由以往教师灌输的状况转变为学生主动追求新知，这样必然能提高课堂效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。利用多媒体教学并不意味着它可以完全取代课本，作为课堂三要素之一的教材，是本学科重点教学内

4、容的体现，是教师安排教学进程、创设教学活动的依据，是教学目标的展现，多媒体教学将书本的知识动态化，或者扩充书本知识、帮助学生了解书本知识，主要扩充形式有图片、音频、视频等。　　以人教版小学三年级语文《爬天都峰》一课为例，利用多媒体将与天都峰有关的风景图片放在大屏幕上，让学生对天都峰的高、险有一个视觉上的体验，还可将游客爬天都峰的场景播放给学生看，并配以激昂的音乐，让学生了解爬天都峰是一件需要毅力的事情，因为本课中一个重难点就是让学生从文中老爷爷和“我”爬天都峰这个事件中理解：人要有不怕困难、勇于向上的精神。这时让学生

5、了解课文精神内涵的任务就有了一个良好的开端，再让班级学生进行分角色有感情的朗读课文，朗读结束之后，利用多媒体播放优秀的朗读音频或视频，这个例子主要说明了多媒体在帮助学生了解课文情感中的应用，至于基础知识的学习，多媒体更是展现出了巨大的价值，如在学习生字词时，多媒体可以将字体的构造和读音灵活地呈现出来，加深学生的记忆。　　二、现代信息技术在教学设计中的价值　　当今正处于信息化时代，信息技术带着其强大的优势，已经充斥在人们生活的各个方面，随着我国各大高校的扩大招生，每年有大量的毕业生涌入社会，导致社会市场中的工作岗位供不

6、应求，就业压力增大，市场竞争力增强，各大家长对我国教育的要求提高，作为基础阶段的小学教育必然为重中之重，因此，信息技术进军教育事业是必然趋势。而且信息技术本身就具有较大的优势，它的这些优势运用在教学中必然能够促进教育的发展，如利用信息技术可以为教育提供庞大的信息量，能够辅助教师利用这些信息进行教学设计，使教师能够迅速有效地掌握该门学科的最新动态，了解当下该门学科的教学特征，了解学生的心理特征，从而综合考虑多种因素，做出合理、完整、高效的教学设计，不仅使其具有可操作性，还能使其在教学过程中的行动导向作用得到充分发挥。　

7、　以人教版小学语文一年级课文《称象》为例，在本文的教学目标中，有一项是让学生了解曹冲称象的方法和步骤，从而提高学生的实践操作能力，就学习生字词来说，上文已经提及，在此就不过多的阐述，但是在向学生讲述曹冲称象的步骤时，如果单纯由教师来讲，效果不够好，因为小学生的生活经验较少，想象能力较差，这时就可以利用多媒体，将曹冲称象的步骤用动画的方式动态呈现出来，这样就能够帮助学生理解、记忆。这就说明，利用多媒体能够为课程活动的实施提供良好的条件，从而提高课堂教学效率。　　三、针对课堂教学难点探究信息技术的应用　　小学语文教学具有

8、抽象性，还有较强的情感融入，小学生的理解能力还不足，耐心又不够，这给教师的教学设置了很多障碍，教师常常在课堂上花费大量的时间和精力帮助学生去理解，但总是收不到良好的成效，有时甚至不仅没能让学生理解，还使他们产生误解，或产生排斥情绪。而多媒体教学正为突破小学语文课堂教学难点提供了一个契机，其灵活性、动态性的特征能够活化课文内容，将抽象变具体，带学