浅谈语文学科加强民族精神教育的途径

《浅谈语文学科加强民族精神教育的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈语文学科加强民族精神教育的途径　　面对风云变幻的国际形势，面对如洪水般涌来的西方文化，面对日益开放的环境，面对快节奏的社会生活，我们的教育尤其语文教学应该承担起培养新时期接班人的任务，在语文课堂上振奋民族精神，凝聚民族力量，让中华民族精神代代相传，发扬光大。　　一、课堂教学中，通过解读文本培养民族情感　　“生活的外延就是语文的外延”，语文课堂本该旁征博引，古今中外，上天入地，兼容并包，本该是最生动、最活跃、最有激情的课堂，然而为了分数，我们的语文老师也违心地做着有悖语文规律的事情，只知对照高考大纲，逐个逐个地加强知识点的训练，淡化了文本内容。其实无论哪一套语文教材，其选文都是经典的、精

2、美的、博大精深的，都蕴含着中华民族优秀的传统美德和民族精神，要好好挖掘，不能浅尝辄止。古代作品中，如嫉恶如仇、戒奢节俭、三省吾身、温良恭俭让等修身之道；鞠躬尽瘁、公而忘私的奉献精神；“天下兴亡、匹夫有责”，“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；自强不息、厚德载物、兼济天下的广阔胸襟；“以天下为己任”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。　　现代作品中更有民族魂鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的赤子之心；朱自清的“宁可饿死不吃美国救济粮”的民族气节；周恩来“为中华之崛起而

3、读书”的民族责任感等。　　在教学过程中，我们不能抽象的讲解而使民族精神的内涵一句带过，我们可以带领学生结合文章内容的分析、语言的联盟赏析品味，体味祖国语言文字伟大魅力的同时，主动地吸收民族精神的内涵。　　二、课外阅读中，通过经典作品汲取民族精神　　课外作品中蕴含的民族精神更是丰富，上下五千年，就如同一条波澜壮阔的民族精神的长河，呈现着无限魅力与无限风光，优秀的文学作品殿堂更是群星闪耀，光芒四射。　　在语文教学中，通过教材和拓展阅读，系统地、潜移默化地渗入中华民族文化的精髓，这种渗透和熏陶就像“润物细无声”的春雨滋润学生的心田和灵魂，使学生逐渐认同和吸入本土文化中的优秀思想、民族精神，培养民

4、族情感，树立民族自信心。　　作为语文教师在课堂上必须加以引导，激发学生阅读的兴趣，指导阅读的方法，指明阅读的方向，让学生自己去五千年华夏文明中，汲取民族精神来滋润自己的生命，去构建全新的价值观、思维方式、审美感、伦理道德观。　　当然，课外作品浩如烟海，汗牛充栋，我们不能让学生普天盖地、漫无目的地全浏览，我们应该帮助学生列出书目，有计划地指导学生去看，看了之后，教师还可以在语文课堂上开展读书心得体会交流活动，让学生将从课外经典中汲取的民族文化的精髓拿出来交流，以求相互影响，相互触动。　　三、现实生活中，通过创设情境激活民族精神　　广大青少年学生从内心深处都是爱国的，而现代的语文课有点沉闷的原

5、因更多的是因为应试教育的方式使学生对语文失去了虔诚敬畏之心，失落了对语文的热爱和体验，迷失了回归民族精神家园之路。　　我们语文教师何不在语文课堂教学之余辟出一块小天地，因势利导，再加以挖掘，将现实生活中的民族精神激活，去感染学生，用革命年代的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神去武装青年一代，用社会主义建设和改革开放实践中形成的大庆精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、抗震救灾精神、载人航天精神去激发广大中小学生的昂扬斗志，用中国梦所要求的开拓创新精神、自由平等精神、竞争精神、科学理性精神、民主精神、法治精神等，来充分发挥中华民族精神所具有的非凡的凝聚力和创造力，将他们培养为具

6、有压倒一切困难，排除万难争取胜利的新一代祖国建设的接班人。　　在日常教学中，如果教材牵涉到了民族传统文化，也可以要求学生课外收集有关的详细资料，并做好笔记，把这些文化的发展史记录下来，并引导学生感悟这些文化中所蕴含的民族精神。比如传统节日“中秋节”，可以查找关于中秋、月饼、月亮的有关知识，感受到亲情、家庭的可贵；“重阳节”可以引导学生找到历史上关于尊老的材料，感悟“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的内涵，加强学生尊重长者，爱护弱小的精神教育。　　当然，语文教学中民族精神教育应当无处不在，比如作文教学中也可渗透，演讲、辩论也能表达，以民族精神为主题也可以开展研究性学习，甚至大街小巷的广告

7、、标语都可以让学生讨论、反思。当然，这需要语文老师的智慧。　　许嘉璐先生曾说过，“无科技不足以强国，无文化则足以亡种”。语文教师应该担当起“民族精神教育”代言人的角色，责无旁贷。当然，更重要的是，语文教师要有对母语文化的独具慧眼，对民族精神的独特视野，对语文教育的独特理解。