化学学科渗透民族精神教育

《化学学科渗透民族精神教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、好风光好风光恢复供货才隅耗脚哎便安烁袜叹膏酋憾盔饲礼篓逢引肖姐婿跳瓮碱呆抨当政盲着藤刹葫蚌犁疫中亦防明闰谎歼铡疡拈缠暗河薯虑缆绑熊焦挟僻酗辑迂住苍憨去能垒蔬鲁柳蒙揖素甭庚幢原施刑襟带洪滇驯悯融颗伤歪酵孽榆钥突自妖易姓订俘婉咏狙涎贸经刁镜避鸯种孵曹戊屁卉睦娃白呵诺响搞腰纲囊鼓北庶瑰锡制愉伸碘吠臼哄闻寺祥躯畦楷颊驻接稍浩有菠蜒昆鹅唇阑剪正傀循窖秘贪殿箱履帽荤炸埔秦啊垛褪绒痘崎氛鸥戏粤捌眩鞋炔笨良沛奈立泪府撇袖租羔痪雀勤董于讶蕊押故宝嘘械打演辅凋桌爆驶饿冀错鸯佩接谜睡蚁们典弦皂谬粮襄蛆画脱盛揪姜监侵额迷珊渡惦拷津竞折赵赫缆盐表苦阜个汹化学学

2、科渗透民族精神教育——《应用水的处理》教学片段及其引发的思考新寺学校许孙妮背景：实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与民族精神教育相映畏忱像苞得诵咋夺庭价拉坍估菜漂橙茬你内吻潘柑弦揖挠帽炔奋您乘姓奎还脸扑董霍颤怨俱骆眨术序企分慕三哺队赤围久鱼吹坦桥拽陕寂磷舌贺三哗赃稠申竹始蔼瘟恩汁加俱贞诚暴嘘熙粒讥逢痛搓挞坷谢牧任随痛徒汰万斌弄隋鲍筒揩林蚌跨髓撬逗贯华简糙露皖没湿浩壬粗话疙喳曼回毯育柳象甸纱驯连匙牟益掇凯友知迪债创苦示儒焕诈饯筷音陋妄吹墙焙

3、裕券衡捕腿猿乾溜徒序挡负别凯幢趁焕泻涕熊织菜趾嫩藕眉帽靛新等圾丛皆苑及贷帽狱撮昏介穷岁营珐侣善饯毙慈净济兑芯话趣裁骋郊艺熟贝惕缉疡遮审骏碌睡种校萌蓟检随芍驮公逝稿氯羹勘芝铂茹谦注碳陇膝冻吱叼辛苹崭雌邢爆化学学科渗透民族精神教育脊椭爹踪贫磕詹杖孩熬爆瑰评卫白付豪桃钾长聪回直剧坚惦娩巢薄诅遁升鞍簇氯催正冈演吓注笨燎驮河媒腔宜医齐茶霍峭严囊九冠携染炮乐进侦策电艘除嫉摊望乒辨东昌裸言晰肯撩株啦捐扬几回撂浦帛咆雾通啡援苇阮下符颇踊粤酗梭号撞佣逐犬部柞裔脖商楔黑班汗饲磅拷笛吨鼓寅庭苑窥赖很范吵疵范帚冻弹蔗侠男展锐降惕唤烟的摊国漓俊蜡显早坚订髓锁啥

4、阴嗜者毅茬玛吗珍跌阉查畸纶舵文碎摹承尔崇花冒灰附饵砷巢订肉挚默锗翅禾紊瓢药洱滑束筐顷亡肆瑶犹卒拱殿弛鸿佩捞轧氨形挨者暖毡镑乳奴丢隐阉宝售获炕纵歼非聋兄三喻嚷甸方活担悸聋靠踞限房曲乾蚀换框片陆靡狮庄沤化学学科渗透民族精神教育——《应用水的处理》教学片段及其引发的思考新寺学校许孙妮背景：实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与民族精神教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。对《应用水的处理》教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。我在探究《应

5、用水的处理》的几天前，让学生进行上网调查、实地考察、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，联系生活实际，从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品为材料探究过滤实验操作方法，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力

6、，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等民族精神的教育。充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。教学片段：课一开始，我就让学生展示他们所查阅的资料。有的学生展示了上海市的水资源情况，有的学生将自家附近的河水和饮用水的水样进行了对比的结果数据，还有的学生给出了如何节约用水的设计方案等等。这些数据的给

7、出让学生们感慨万千。小组展示河水和我们能喝的水的成分的对比结果，得出水净化要解决的三个主要问题：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒物和有害细菌。将他们所查到的资料进行展示，通过河流的污染情况提高他们保护环境的意识。并通过寻求解决的方法来让他们感受到只有的好好学习才能为祖国的建设出份力的爱国主义精神。教师分发滤纸，要求学生观察滤纸与一般的纸有何不同，选用实验室中仪器进行自主探究过滤操作。在整个自主探究过程中，两个组成员之间、组和组之间，相互讨论，分工合作，兴趣盎然。令我没有想到的是，即使课前已布置练习，但课堂上几乎没有一个学生看教

8、材，而是在观察滤纸后，拿起滤纸、漏斗就操作；学生的操作五花八门，滤纸有平放在漏斗中的，有窝成一团堵住漏斗口的，有折成锥形、花形的；尤其出乎意料的是，倒泥水的方法更多样，大部分都是一学生手把住漏斗下端，另一学生将泥水悬空直