染色体变异说课稿

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1、染色体变异说课稿一、说教材   1、教材地位和作用本节课是人教版高中生物第二册第六章第四节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。   2、教材处理本节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。共安排2课时完成（这里只介绍第一课时的设计）   3、教学目标   知识与技能：⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。   ⑵染色体组、

2、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。   过程与方法：⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。   情感与价值：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。   4、教学重点难点关键   教学重点  染色体数目的变异 染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念   教学难点  （1）染色体组的概念。   （2）单倍体的概

3、念及“倍”的概念。   教学关键  染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念   二、说教法教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价本节课的教法贯穿启发式教学原则，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标。教学手段：借助影片、图片等多媒体辅助教学   三、说学法学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。学生在教师营造的“可探索”的

4、环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。   四、说教学程序   （一）.温故知新、导入新课复习提问:基因突变导致生物变异的原因是什么?回答:基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。那么，基因是什么?它和染色体又有何关系?回答:基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因在染色体上呈线形排列。引出新知:对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。   （二）.把握重点、突

5、破难点重点的把握：   1、染色体结构的变异播放影片:猫叫综合征幼儿。让学生观察:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。教师补充:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。阐述病因---染色体片段缺失。