24年语文人教版下猫教学设计之一

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1、《第26课猫》教学设计教学目标：1通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。3、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。4、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学重点：1、通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。教学难点：1、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。2、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学过程：（一）情景

2、预设同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。现在我们一起听一首歌曲《春天在哪里》。春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌——朱自清的《春》。（二）探索发现1、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。作品有：《荷

3、塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。2、复习字词蓑衣水涨酝酿薄烟黄晕应和捉迷藏抖擞3、初读感知播放课文的朗读视频，学生仔细倾听。（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，大家要用心去领略春的风光和气息。）大屏幕出示问题。(1)、课文围绕“春”写了什么内容？文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，（2）、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图

4、——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段（三）、点拨疑难1、在山醒图中作者运用了哪两种修辞？、排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。过渡：这一段是作者在描绘春天的整体景观，下面为我们展现一幅幅春的画面。2、春草图（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象3、春花图，想想每句话使用了什么修辞手法？写

5、出了春花的什么特点？明确：（1）拟人，写春花报春的气势。（2）比喻，写春花色彩的艳丽。（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。（5）比喻，写春花种类的繁多。4、春风图春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？（触觉、嗅觉、听觉。）作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？比喻，把春风比成母亲的手。5、春天的雨又是如何的呢，请同学们朗读第6段。顺序，由物及人，由近及远。特点，细密，轻盈。6、迎春图请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么

6、特点？特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。拓展延伸：（四）、拓展延伸仿照下列句子说说秋天的美春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。秋天____________,_______________,_____________。（五）、总结：“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个

7、符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．

8、3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①