语文人教版七下猫教学设计之一

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1、《第26课猫》教学设计教学目标：1通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。3、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。4、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学重点：1、通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。教学难点：1、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。2、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学过程：（一）情景预设同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽

2、的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。现在我们一起听一首歌曲《春天在哪里》。春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌——朱自清的《春》。（二）探索发现1、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。2、复习字词蓑衣水涨酝酿薄烟黄晕应和捉迷藏抖擞3、初读感知播放课文的朗读视频，学生仔细倾听。（听的过

3、程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，大家要用心去领略春的风光和气息。）大屏幕出示问题。(1)、课文围绕“春”写了什么内容？文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，（2）、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段（三）、点拨疑难1、在山醒图中作者运用了哪两种修辞？、排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情

4、感。过渡：这一段是作者在描绘春天的整体景观，下面为我们展现一幅幅春的画面。2、春草图（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象3、春花图，想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？明确：（1）拟人，写春花报春的气势。（2）比喻，写春花色彩的艳丽。（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。（5）比喻，写春花种类的繁多。4、春风图春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？（触觉、嗅觉、听觉。）作者从触觉写春风，用

5、了哪些修辞手法？比喻，把春风比成母亲的手。5、春天的雨又是如何的呢，请同学们朗读第6段。顺序，由物及人，由近及远。特点，细密，轻盈。6、迎春图请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么特点？特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。拓展延伸：（四）、拓展延伸仿照下列句子说说秋天的美春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。秋天____________,_______________,_____________。（五）、总结：“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的

6、春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德

7、培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在