24年语文人教版七下猫教学设计之一

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1、《第26课猫》教学设计教学目标：1通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。3、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。4、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学重点：1、通过有感情的朗读，感知课文内容，感受春天的勃勃生机。2、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法。教学难点：1、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。2、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。教学过程：（一）情景预设同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意

2、，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。现在我们一起听一首歌曲《春天在哪里》。春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌——朱自清的《春》。（二）探索发现1、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。2、复习字词蓑衣水涨酝酿薄烟黄晕应和捉迷藏抖擞3、初

3、读感知播放课文的朗读视频，学生仔细倾听。（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，大家要用心去领略春的风光和气息。）大屏幕出示问题。(1)、课文围绕“春”写了什么内容？文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，（2）、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段（三）、点拨疑难1、在山醒图中作者运用了哪两种修辞？、排比：“山郎润起来了，水涨起来

4、了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。过渡：这一段是作者在描绘春天的整体景观，下面为我们展现一幅幅春的画面。2、春草图（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象3、春花图，想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？明确：（1）拟人，写春花报春的气势。（2）比喻，写春花色彩的艳丽。（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。（5）比喻，写春花种类的繁多。4、春风图春草和春花，都是具体的、形象、可感的事

5、物。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？（触觉、嗅觉、听觉。）作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？比喻，把春风比成母亲的手。5、春天的雨又是如何的呢，请同学们朗读第6段。顺序，由物及人，由近及远。特点，细密，轻盈。6、迎春图请同学朗读8—10段。说说这三段赞颂了春天的什么特点？特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。拓展延伸：（四）、拓展延伸仿照下列句子说说秋天的美春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。秋天____________,_________

6、______,_____________。（五）、总结：“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小

7、学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生

8、在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，