浅谈英语中的歧义类型

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1、浅谈英语中的歧义类型论文关键词：英语歧义类型语法歧义词汇歧义语音歧义　　论文摘要：在英语学习的过程中，常常会遇到歧义现象。歧义产生的原因有多种，本文试从语法、词汇和语音三个方面对英语中的歧义类型作一浅析。　　　　在英语中常常会遇到一些模棱两可的句子，即一句话可以作两种或多种解释，这就是通常所说的“歧义”。歧义的产生有多种情况，本文试从语法、词汇和语音的层面对英语中的歧义类型作一简要的归纳和分析。　　1.语法歧义　　PaulRobert在《英语句子结构》一书中指出：“据多数情况来看，歧义的产生并非故意的。它是由运用句子结构时的疏忽造成的，以致没有能够将可以使意义清晰的标

2、记包罗到句子中去。”于是忽视使用表明句子结构的句法代号就引起了语法歧义。伍谦光认为：“‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义。”语法歧义最常见，也最复杂。下面是一些具有代表性的类例：　　词性　　一个句子往往由于无法确定某个词的词性而变得无法理解。　　Collegedemandschange.　　很明显，例句中的demands既可理解为动词，也可理解为名词。change同样如此。于是此句就产生了两个不同的意思：大学要求改革。demands是动词，change是名词。大学的要求改变了。demands是名词，change是动词。　　名词+名词　　复合名

3、词或名词短语　　anEnglishteacher　　此例在书面语中易引起歧义：一位教英语的老师。Englishteacher是一个复合名词。一位来自英国的老师。English作为修饰语加在名词前构成名词短语。　　+名词　　Flyingplanescanbedangerous.　　此句也产生了两种意思：驾驶飞机会是危险的。Flying是动名词。正在驾驶的飞机会有危险。Fling是现在分词，作形容词用。　　带有’s的名词所有格　　Thisishisteacher’sbook.　　句子中teacher’sbook可以是一个整体，即“教师用书”。但histeacher也可以是

4、一个整体，即“他的老师”。所以此句产生了两个意思：这是他的教师用书。这是他老师的书。　　不定式动词短语　　Thetigeristoosmalltokill.　　此例也有两种含义：这只老虎太小以致于不能伤人。此意对tiger来说，是主动的动作。这只老虎太小了，还不能被杀。此意对tiger来说，是被动的动作。　　“及物动词+宾语”结构　　IfoundJimanexperiencedteacher.　　及物动词found后面接了两个名词Jim和anexperiencedteacher。这句话有两个意思：我发现吉姆原来是一位有经验的老师。我为吉姆找到了一位有经验的老师。　　并

5、列连词and　　TomandLucyaremarried.　　此句可理解为：汤姆和露西两个成了亲。其中and连接两个名词，构成一个简单句。汤姆和露西两个都已结婚。该句可看作一个并列句。　　悬挂式否定词not　　Hisobjectisnottoeat.　　此句产生的两种意思为：他的目的不是吃。作此意讲时，is和not的关系紧密，可写作isn’t。他的目的是绝食。作此意讲时，not与toeat的关系紧密，形成“绝食”的含义。因此not是悬挂式的。　　悬挂式代词　　ThemaninformedhisbrotherthatheshouldlosewEight.　　人称代词he

6、位于两个名词theman和hisbrother之后，句意变得模糊：这个男的告诉他的哥哥他自己应该减肥。人称代词he代指theman。这个男的告诉他的哥哥他应该减肥。这时人称代词he代指hisbrother。　　悬挂式状语修饰成分　　Thepeoplewhosawtheplayfrequentlypraisedit.　　这里的frequently很难说是修饰sawtheplay还是praised的，因为状语修饰成分是“悬挂的”，所以产生了两个意思：经常看戏的人们称赞了它。看了这出戏的人们频繁地称赞它。　　悬挂式定语修饰成分　　Lilylikesthevaseonthet

7、ablewhichsheboughtyesterday.　　此句中的whichsheboughtyesterday是定语从句，这个定语从句可认为是修饰vase，也可以认为是修饰table。也引起了歧义：莉莉喜欢放在桌子上的那个昨天买的花瓶。莉莉喜欢放在昨天买的桌子上的那个花瓶。　　2.词汇歧义　　伍谦光指出：“‘词汇歧义’是指由于对句子中某一个词的意义有不同的理解而产生的歧义。”　　因“一词多义”引起的歧义　　指出“人们在各种不同场合赋予一个词以各种不同的意义。这些意义自然也就是这个词的真正涵义”。由此可见，一个词的词义往往是多义的。侯国金说：“一个