浅谈英语中的歧义类型论文

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1、浅谈英语中的歧义类型论文.freelmaticalAmbiguity）PaulRobert在《英语句子结构》（EnglishSentenceStructure）一书中指出：“据多数情况来看，歧义的产生并非故意的。它是由运用句子结构时的疏忽造成的，以致没有能够将可以使意义清晰的标记包罗到句子中去。（周立人.freelandschange.很明显，例句中的demands既可理解为动词，也可理解为名词。change同样如此。于是此句就产生了两个不同的意思：（1）大学要求改革。demands是动词，change是名词。（2）大学的要求改变了。demands是名词，change是动词。1.2名词

2、（修饰语）+名词1.2.1复合名词或名词短语（2）anEnglishteacher此例在书面语中易引起歧义：（1）一位教英语的老师。Englishteacher是一个复合名词。（2）一位来自英国的老师。English作为修饰语加在名词前构成名词短语。1.2.2-ing+名词（3）Flyingplanescanbedangerous.此句也产生了两种意思：（1）驾驶飞机会是危险的。Flying是动名词。（2）正在驾驶的飞机会有危险。Fling是现在分词，作形容词用。1.3带有’s的名词所有格（4）Thisishisteacher’sbook.句子中teacher’sbook可以是一个整体

3、，即“教师用书”。但histeacher也可以是一个整体，即“他的老师”。所以此句产生了两个意思：（1）这是他的教师用书。（2）这是他老师的书。1.4不定式动词短语（5）Thetigeristoosmalltokill.此例也有两种含义：（1）这只老虎太小以致于不能伤人。此意对tiger来说，是主动的动作。（2）这只老虎太小了，还不能被杀。此意对tiger来说，是被动的动作。1.5“及物动词+宾语”结构（6）IfoundJimanexperiencedteacher.及物动词found后面接了两个名词Jim和anexperiencedteacher。这句话有两个意思：（1）我发现吉姆原

4、来是一位有经验的老师。（2）我为吉姆找到了一位有经验的老师。1.6并列连词and（7）TomandLucyaremarried.此句可理解为：（1）汤姆和露西两个成了亲。其中and连接两个名词，构成一个简单句。（2）汤姆和露西两个都已结婚。该句可看作一个并列句。1.7悬挂式否定词not（8）Hisobjectisnottoeat.此句产生的两种意思为：（1）他的目的不是吃。作此意讲时，is和not的关系紧密，可写作isn’t。（2）他的目的是绝食。作此意讲时，not与toeat的关系紧密，形成“绝食”的含义。因此not是悬挂式的（即可以自由摆动）。1.8悬挂式代词（9）Themanin

5、formedhisbrotherthatheshouldlosean和hisbrother之后，句意变得模糊：（1）这个男的告诉他的哥哥他自己应该减肥。人称代词he代指theman。（2）这个男的告诉他的哥哥他应该减肥。这时人称代词he代指hisbrother。1.9悬挂式状语修饰成分（10）Thepeoplebiguity）伍谦光（1995∶199）指出：“‘词汇歧义’是指由于对句子中某一个词的意义有不同的理解而产生的歧义。”2.1因“一词多义”（Polysemy）引起的歧义Robert.A.Hall指出“人们在各种不同场合赋予一个词以各种不同的意义。这些意义自然也就是这个词的真正涵

6、义”（周立人，1997∶4）。由此可见，一个词的词义往往是多义的。侯国金（1998∶66）说：“一个词若具备两个或两个以上的意义便是‘多义词’。”因此，用多义词造句就可能产生歧义。当然，只要我们把多义词放到一定的语境里，一般可以避免歧义。不过有时我们会遇到一个多义词的两个不同意义在句子中都讲得通，这样，句子就产生了歧义。下面是一些实例：2.1.1名词（12）Mr.Smithgavemearingyesterday.句子中的ring可理解为“戒指”，也可理解为“打电话”。2.1.2动词（13）Hepaintedatree.此句中的painted可作“涂上油漆”解，也可作“用颜料画”解。2

7、.1.3形容词（14）Itishard.句中的hard可作“艰难的”解，又可作“坚硬的”解。2.1.4副词（15）Themanachineincaseitgetsrusty.句中的incase可解释为“以防”，也可解释为“如果”或“当……时候（尤其在美国英语中）”。2.1.7代词（18）Youshouldbequiet.句中的You可以是主格第二人称代词“你，你们”，也可以是不定人称代词，泛指“任何人”。2.1.8数词（19）Sheisamot