浅谈永恒主义教育的基本主张及其现代启示

《浅谈永恒主义教育的基本主张及其现代启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈永恒主义教育的基本主张及其现代启示论文关键词：永恒主义　教育主张　启示　　论文摘要：永恒主义学派是现代西方哲学中的一个重要流派，他们认为教育的性质、教育目的、课程内容等是永恒不变的。这些永恒不变的从该派教育思想对重塑传统文明、构建新时代人文价值出发，阐释其教育主张，以期从中探寻对我们的教育在新世纪人丈精神建设中的有益启示。永恒主义又称为古典主义，属于“新传统教育”。作为现代的教育哲学流派，产生于20世纪30年代，其代表人物有美国的赫钦斯、艾德勒，英国的利文斯通和马利坦等。其教育思想因宣传持久不变的文化传统

2、、人性、真善美等教育理念的永恒性而引起广泛关注。一、永恒主义教育的基本主张　　人类的发展我们可以用两个简单的词语来概括，那就是“变”和“不变”。永恒主义则强调的是不变。这在他们的教育主张中表现得尤为突出。永恒主义教育的基本主张主要表现在以下几个方面:(一)教育的性质永恒不变永恒主义教育家基于古典实在论的哲学观点，认为宇宙存在一种永恒的、绝对的、同一的实在，事物的变化被一种永恒的普遍法则所支配，并且总是以其不变的固有本质为基础。在永恒主义教育家看来，“人是理性的动物”。而理性是人性中共同的最主要的永恒不变特性，

3、因此建立在“人性观”基础上的教育的本质也必然是永恒不变的。阿德勒就明确提出“如果人是理性的动物，在全部历史时代中，基本性都是永恒不变的话，那么不管处在什么文化和时代，每一个健全的教育方案都必须具有某些永恒不变的特点。”从他的论述中不难看出，在永恒主义者看来，不同时代和不同文化中的人，在社会和文化中可能扮演不同的角色，但其最根本的人性却是恒久不变的，因而在人基础上的教育的本质也必然是恒久不变的。　(二)教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”永恒主义教育家认为，既然在人类天性中存在共同要素—以理性为特征的

4、人性，那么，教育的首要目的应该是引出这种要素，对人施以“人性的教育”，关注那些“属于人之作为人的东西”以及“人与人间相通的东西”，使人的理性和精神力量得到充分的发展，达到人性的“自我实现”、人的进步和完善。而且，这种教育目的在每一个时代，每个社会都是相同的。其代表人物赫钦斯写到:“一个公民或一个国民的职能……在各个社会之间，可能各不相同……但是，人，作为一个人，他的职能，在每一个时代和每一个社会中都是一样的，因为这个职能来自他作为一个人的本性。在每一个时代和每一个社会中，只要存在一种教育制度，这种教育制度的目

5、的就是一样的，就是:把人作为一个人来改善他。”(三)永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心的地位　　永恒主义教育家认为，从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。他们所说的“永恒学科”，是指历代伟大思想家的伟大著作，尤其是经历许多世纪的古代著作。在他们看来，古代、中世纪和现代各个时代的名著杰作超越了地域和时间的限制，是人类知识和智慧的宝库。这正如其代表人物赫钦斯在(美国一高等教育》一书中说:“课程应当主要由永恒学科组成。我们提倡永恒学科，因为这些学科抽绎出我们人性的共同因素，因为它们使人

6、与人联系起来，因为它们使我们和人们曾经想过的美好的事物联系起来，因为它们对于任何进步的研究和对于世界的任何理解是首要的。永恒学科首先是那些经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍。”(四)提倡通过教学进行学习永恒主义教育家认为，儿童的学习既然是为了开发他们内在的潜能，发展他们的理性，就应该通过教师的教学，激发学生的思维活动和理智训练。特别是在学习古典名著时，更需要在教师的指导下，让学生自己阅读和讨论，才能使学生深刻理解名著的内容，并认定一些伟大的思想家作为自己的榜样，像他们那样去思考。在教育方法上:反对灌输，反

7、对填鸭式的教育;发挥家长作用，督促、鼓励孩子多做家庭作业;严格要求，“沉思”的学习方法，教室有修道院气氛等等。永恒主义者关于教学方法方面的主张中，最有特色的是苏格拉底的问答法和读书。永恒主义坚持发展每一个学生的真正才能和培养更高尚的兴趣—文学的、艺术的、政治的和宗教的。永恒主义者认为:个人才能的充分发挥要求自我训练，而没有持久不断的外来训练，自我训练也是不能实现的。二、永恒主义教育荟本主张的现代启示永恒主义把人的发展、塑造人作为教育的根本目的，以古典名著作为教育的核心内容，力图让人们掌握那些控制世界不变的真理

8、，成为不仅能够适应世界，还能够创造世界的人。虽然他们所谓的“人们共同的本性”、“永恒的人性”有抽象、荒谬之嫌，所强调的古典人文教育也有疏远社会的倾向，但是，他们把人做为教育永远的中心这一思想却有永恒的价值，尤其是对认识我们今天的教育有许多启示。(一)永恒教育本质的启示教育是一种自觉地、有目的地培养人的活动。永恒主义者在批判实用主义时，指责该教育思想只注重眼前得失和学生对现实的一味适应，而忽视了教育对