中学英语词汇教学面临的几个问题及其思考 .doc

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1、中学英语词汇教学面临的几个问题及其思考一、引言词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。自采用新教材以后，学生的听、说能力有了明显提高，但过分强调听、说领先，狭隘地把英语的交际能力理解为口头的交际，因此，在英语教学中，忽略了语言知识的传授，尤其是词汇教学被置于次要的地位。有的教师在进行词汇教学时惟恐被指责为“抱住传统教学不放”，因此，在

2、教学中偏重于粗放地获取信息，对语言知识积累的训练力度不够，致使学生对许多常用词处于模糊领会的状态。我们经常看到这样的情况：英语课堂上热热闹闹，有些学生似乎也能开口连篇，可真正动笔的时候却是错误百出，其中最多的就是用词错误，导致学生的学习浮于表面，缺乏扎实的基本功。另外，多年来，由于结构主义的影响，词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效益的水平，学生记单词也是死记硬背，学得枯燥乏味，兴趣全无，常常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成。因此，使学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关，是提高英语教学效益的重要环节。词汇教学贯穿整个英

3、语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。作为一名教学工作者如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。本文拟就词汇教学中的三个重要问题进行简要讨论，并提出几点建议。二、英语词汇教学中的三个重要问题（一）词汇选择的问题20世纪90年代以来，词汇教学研究进展很快，词汇教学的内容已超出仅罗列词汇表的范围，它包括以下几个方面的教学。1．词汇形式。包括发音、拼写、词根与词源，根据组词规律了解相关词汇。2．使用词汇的语法规则。如英语名词单、复数，代词的性、数、格，动词人称、时态、语态变化等

4、。3．搭配。指词与词间固定的关系，包括词组与习惯的词序等。4．功能。指在不同的场合如何确切地使用各类不同的词汇及其同义词等。55．意义。包括词典中的意义、与第一语言相对应的第二语言的词义、与某词相关的词之间的异同，以及使用词汇中的词义变化等。词汇教学内容如此丰富，在课堂上不可能对每一个单词都做这样的处理。事实上，在需要掌握的词汇中，也有接受性词汇与表达性词汇之分。对前者，只要求能辨认，即会发音，了解词义，至于其他用法则由学生通过阅读自己掌握；对后者则应根据上述要求进行教学，尽量使学生自己学会如何运用。当然，在上述任何情况下进行的词汇选择都不是任意的，都应该遵循一定的

5、标准。从语言的自然属性和使用语言的方式这两个方面来讲，教师在词汇选择时应考虑到词汇的频率、词汇的覆盖率、具体词和抽象词以及词汇的范畴。[1]一般说来，使用频率较高的词汇应选出来先教给学生；覆盖率较广的词，即包含意义较多（而不是特定的意思）的词汇，[2]应作为较有用的词选出来先教给学生；具体词较抽象词更形象具体，易掌握，故也应先教给学生；范畴较大的词汇，即在任何样品材料中都出现的词汇，[3]也应作为重点词汇先教给学生。从语言教学的角度来讲，词汇选择时还应注意词汇的易掌握性及可用性。[4]容易掌握和可用性强的词汇更能激发学生的兴趣，满足学生的需要，使学生自愿去学，而不是

6、被迫去学。显而易见，这种词汇教学收效较大。当然，教师在进行词汇选择时不能将这些标准割裂开来，而遵循其中的某一条，因为这些标准之间是彼此相关联的，因此这些标准应联合使用，不应有哪个重要哪个不重要之分。词汇选择是词汇教学的第一步，走好这一步将为以下的步骤打下良好的基础。（二）词汇理解的问题5词汇选择好以后，接下来就应对所选择词汇进行理解消化。在理解过程中，词汇的词义是理解的重要对象，同时也是影响理解效果的重要因素。词义，顾名思义就是词所表达的意思。往往一个词有多种意义，以一种意义为中心，引申出不少次要意义，词汇呈辐射形，次要意义多半万变不离其宗，与中心意义有密切的关系。

7、但次要意义的演变过程不同，有的是词义缩小的过程，有的是由于转义而形成，有的是抽象意义与具体意义相互转化的结果。[5]通常在外语教学中，学生在词汇的掌握上总会出现这方面或那方面的不足，其主要原因在于理解词义时，他们只注重词汇的某一具体意义，而未做到既了解具体意义，又理解词的中心意义。实际上，掌握中心意义尤为重要。中心意义通常包含了所表达概念的本质特征，它能使学生比较准确地形成具有一定内涵的概念。[6]掌握了词的中心意义就能勾勒出该词所指对象的基本语义概念，然后在具体的语境中，对该词的基本语义概念进行成分上的增减，最终形成该词的具体意义。这种由一般到特殊的词义理解过