数学教研组2012春季期中考试质量分析报告

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1、2011--2012学年第二学期期中考试质量分析报告数学教研组由教研室统一命题，在中心校的统一安排下，学校2011-2012学年度第二学期期中考试顺利结束了。分数中流露的是拼搏，成绩中闪现的是汗水。现将本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析，以便在今后的教学中查漏补缺，进一步完善，总体提高教学质量，做如下分析汇报：第一部分：教学质量基本情况分析一、试题方面：本次考试试题是由教体局教研室统一命题，全市中小学通用，就整个试题而言，基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。2、考试成绩情况分析。从总体成绩上看，，成绩中透出我们的老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，但在突出拔

2、尖学生，即培优方面明显用力不足，因而影响了我们的优秀率的提高。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的目标，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，应加强培优补差工作，变口头为实际。需要我们通力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、考试成绩情况总体分析本次质量检测，全校一至六年级15个班级参加考试学生共762名，从整体成绩上看，数学平均分73.70分。优秀率29％，良好率27.69％，。数学学科质量分析数

3、学参试良及班级优秀好格人数总分人平优秀率良好率及格率人数人人数数六一383143.582.72287441125六二382926772155718513六三37268972.681439133525五一52384573.9422421631713五二513290.564.52112210201325四一65458270.49172616251726四二66441966.95152319291320三一62441571.21121916262439三二64442969.20111721331828二一50402880.56112216322244二二47412787.812757143

4、049二三494225.586.2317352347918一一46322970.20510.871123.912145.65一二45318470.76511.111431.111737.78一三52363069.8159.621121.152650.00总计7625616373.70221292112820026（一）、总分人平对比同级相比：六一班82.72分高于六二、六三班；五一班73.94分高于五一班；.四一班70.49分高于四二班；二二87.81分高于二一、二三班；一二班70.76略高于其它两班。面对成绩望所有教师做好总结和反思，争取在下次考试中取得更好的成绩。（二）、优秀率对

5、比同级相比较好班级：六一73、五一42、四一26、三一班19、二二班57一二班11。第二部分：主要成绩与经验一、主要成绩一教师教学教学基本功显著提高。本学期里，学校以教研活动为契机，以课堂达标活动为主要途径，全面提高我校教师的教学技能，这个学期里，全体教师人人参与此项活动，通过教研和达标活动，全体教师从教学方法和技能得到了有效的交流。教学水平都有显着的提高。教师课堂教学出现了许多新气象：和谐的师生关系，互动的教学关系，重视学生学习方式的改变，都是在教研和达标活动中逐渐形成的。二教学改革稳步推进，初步提高了教学效率。评价与考试制度改革深入推进，构建了新的教学质量监控体系。三关注学生特长

6、培养，实现学生全面发展。二、基本经验对成绩取得的经验，我这里从微观业务角度做简要阐述，主要有以下几点：（一）扎实深入的课堂教学达标活动，促进了教师教学水平的不断提高。几年来，我们坚持在全体教师中开展课堂教学达标评估活动，在名优、骨干教师中开展教学示范课活动，并与时俱进，实施课堂教学模式推广，有效、有力促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间

7、、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。（五）常抓不懈学生学习方法指导，