浅析问题导向联合案例教学法在应用写作教学中存在的问题及对策

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1、浅析问题导向联合案例教学法在应用写作教学中存在的问题及对策　　“问题导向式”教学法是基于行动导向并在工作过程导向系统化理论指导下以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的一种教学方法。　　案例教学法是指在教师的设计和指导下，根据教学内容和学生的实际情况及教学目的、要求，运用典型案例进行深入探讨和分析，使学生掌握相关专业知识技能，提高独立工作能力的教学方法。　　问题导向式教学法和案例教学法各有所长，两者联合在一起，优势叠加，在分析案例的过程中以问题为引导，用问题来把握案例分析的核心，确实保证了学生对案例内容的探究更集中有效，达到

2、学习效果的最大化。　　应用写作是一门实用性非常强的学科，实践频率高，案例来源广泛。同时，应用写作有一定的规范和模式，在学习过程中，出现开放式结论的几率很小，讨论结果相对集中可控，比较适合采用问题导向联合案例教学法。实际教学也验证了这一点，在采用问题导向联合案例教学法的班级，学生的学习热情高，对应用写作的掌握较采取纯讲授式教学的班级好。但也存在一些问题。　　一、问题导向联合案例教学法应用的有效性问题　　课堂教学中采用问题引导、使用案例分析，分小组讨论，是否就可以界定为问题导向联合案例教学法呢？反观传统的课堂教学，即以教师讲授为主导的授课方式，难道就完全不见案例的踪影，没有问

3、题来作为引导吗？在问题导向联合案例教学法实施过程中，很容易出现盲目使用问题与案例的情况，导致两者不能紧密有效地结合。　　在某些情况下，教师更多地从形式上去考虑在教学中一定要出现“问题”、“案例”，一堂课，呈现了一两个案例，罗列了若干问题，抛给学生，就是问题导向联合案例教学法了。但是问题是否真正能带动学生全面深入讨论案例，很可能并不是教师在做教学设计时的重点。笔者认为，在问题导向联合案例教学联盟法的设计上，应该先明确“问题”和“案例”的关系。针对不同的教学内容，“问题”和“案例”应分出主次。经过一段时间的教学实践，笔者发现，在学习理论性概念性的教学内容时，把问题作为核心、案

4、例作为辅助，收到的效果会比较理想。例如在学习礼仪文书写作时，由于学生在日常生活中接触的礼仪文书较少，并且礼仪文书只有在特定的场所才能接触到，不像新闻通讯等应用文体素材众多、获取渠道多样，因而对于学生来说，礼仪文书相当于一个全新的情境，学生已有的知识和经验很难迁移到这一情境中，教师此时设计的“问题”就能最大程度地调动学生的思考、讨论活动，再配合案例的探究补充巩固，学生才能得到全面的认识。相应的，在新闻通讯写作的学习中，因为学生对新闻通讯文体的接触有大量的积累，也能通过报刊、电视、网络甚至手机等各种方式迅速获取相关信息，在学习时，以案例为主，更能激发学生学习讨论的兴趣，围绕案

5、例设计若干指向明确的问题，引导学生更深入地思考分析案例，效果也比较突出。　　二、问题导向联合案例教学法中学生的适应性问题　　笔者所在的高职院校的学生，大部分来自县乡级地区。由于我国教育资源的分配尚不均衡，城市高中毕业生与县乡级地区高中毕业生在高中阶段经历的学习过程、培养起来的学习方式都不尽相同，自主学习、小组学习的意识和能力有较大差别。可以说，大部分的学生在接触到问题导向联合案例教学法的初期，都表现出了无所适从，不明白为什么要分组学习、如何分组学习，面对案例和需要给出解决方案的问题，即便问题的指向、教师的指令足够明确，学生也会出现无从入手的情况。甚至有个别学生提出希望教师

6、回归传统的讲授型方式。同时，在学生的小组学习中，也会出现小组成员学习热情不平衡的情况。有的小组成员较为积极，会根据学习内容和教师的要求实践相应的学习步骤；有的小组成员则较为被动，参与小组讨论的积极性不高，以他人观点为自己观点，只求教师提问时有内容可答。所以很多时候，出现某一人的观点代表整个小组观点时，教师并不能区分是小组达成了共识，还是只有少数人在参与思考讨论。　　要解决这类问题，教师要在课前做好充分的准备。需要小组讨论的学习内容，可以事先分好小组，确定小组的组织人，如果条件允许，可以在课前召集小组组织人，向他们讲解课堂实施的一般步骤，希望他们在小组讨论环节组织本组组员积

7、极参与，并协助教师观察在讨论过程中小组成员的表现。课后教师及时向小组组织者收集学生参与讨论的情况，根据这些信息，教师有选择地向不同学习能力和热情的学生提供有针对性地课堂关注、课后辅导和帮助。这一过程在早期会较为繁琐耗时，教师在课堂以外对学生投入的精力会比较多，一旦学生能明确问题导向联合案例教学法的意图，适应新的学习方式，在教师和学生的共同努力下，到了后期，在教师的教学设计质量能够保证的前提下，课堂活跃程度将可以维持在一个比较理想的位置。　　三、问题导向联合案例教学法中教师的角色问题　　传统的讲授型教学，教师是毫无疑义的主导者。