数学教学中的记忆方法

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1、数学教学中的记忆方法　　摘要：在数学教学中注重“记”和“忆”，能最大限度地唤起学生的学习注意力和求知欲，使数学学习具有事半功倍的效果，学生会具有举一反三的能力。　　关键词：数学教学；敏捷性；持久性；准确性　　在我们的生活中，时时处处都在讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”　　大部分人都以为数学与记忆遥不可及，认为数学只需理解，不需记忆，而忽视了记忆是理解的前提，也是学习任何知识形成技能的重要手段和桥梁，数学一样不能

2、例外。在数学教学中，讲究记忆方法，并正确对待记忆问题在数学学习中所起到的作用，注重学生记忆能力的提高和培养，对学生轻松掌握数学知识，更好地发展学生的数学智能具有十分重要的作用。实践表明，在数学教学中注重“记”和“忆”，能最大限度地唤起学生的学习注意力和求知欲，使数学学习事半功倍。　　在长期的初中数学教学实践中，我特别注意培养学生良好的记忆品质，纯熟的记忆技巧，让学生在数学学习中充分享受数学记忆的乐趣，进而轻松掌握并灵活运用各知识点，以提高数学技能。经过多年的实践探索，我和我的学生摸索出了一系列行之

3、有效的有针对性的数学记忆方法。　　一、理解记忆法　　顾名思义，理解记忆法就是在深刻理解的基础上进行记忆。理解记忆要求将教材知识点编成一个个问题，让学生进行思考、理解，寻根求源，寻找规律，从而强化印象，加快记忆。数学教学中倡导理解记忆或无意记忆，教学中的基本概念、定理、公理、公式和推论等知识点及其灵活运用，并不要求学生教条式地背诵，而是要正确领会其真正内涵，从而强化理解基础上的无意识记。理解记忆要求学生多问“为什么”，让知识真正转化为自身的东西，最大限度地减轻学生的记忆负担。　　各种记忆方法都是建立

4、在对记忆内容真正理解基础上进行的，所以理解记忆法既可作为一种通用方法蕴涵在整个数学记忆之中，也可作为一独立的记忆方法供学生使用，理解记忆在数学中无处不在。　　二、谐音记忆法　　谐音记忆法就是利用谐音，通过汉语言文字的特征对数学知识进行记忆。此法在深度理解的基础上，灵活利用谐音帮助学生轻松识记，特别用于易错、易忘、易混淆的知识。如，我的学生在学习余角和补角的概念后，总是忘了它们与90°、180°的对应关系，于是我就教他们用――“小（90°）鱼（余）大（180°）补”来记忆。再如，在背圆周率到小数点后

5、22位，3.1415926535897932384624时，可以编成一个谐音顺口溜：山尖一寺一壶酒，尔乐苦煞五，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。在教学立体图形的表面展开图中，我和学生一起把正方体的展开图归纳为“一四一型”“二二二型”“一三二型”“三三型”四种类型。为了轻松记忆，我们一起运用了谐音记忆――“做事要一是一（一四一型），二是二（二二二型），如果你要一三二（一三二型），那就该扇（三）两巴掌（三三型）”。向以上一样，此法虽然诙谐好笑，但有助于学生在愉快一笑间永恒记忆，轻松再现。　　三、归纳记

6、忆法　　此法就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系进行归纳分类，以便帮助学生记忆，如学完计量单位后，可以把所学的内容归为五类：长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、重量单位、时间单位、前四类包括公市制和换算。第五类包括世纪、年、月、日、分、秒极其进率。这样归类能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。　　四、歌诀记忆法　　此法与谐音记忆法有异曲同工之妙，要求将数学知识和操作过程进行深入分析、总结，编成顺口溜，再辅以节奏和强弱，让学生快乐记忆。如，在总结几何问题的辅助线添加时可形成如下口诀：

7、“等腰/三角形/引三线，平行/四边形/对角线，相切两圆/公切线，相交两圆/公共弦。”这样，就可让学生在音乐美中掌握知识，形成能力，感受记忆的魅力。　　五、比较记忆法　　此法旨在可比的基础上，对数学的概念、定理、法则、性质等进行比较记忆，从而进一步达到掌握知识、形成能力的目的。如，初中相关的函数知识学习完后，可将各类函数按定义、性质、图象进行列表比较，以帮助学生清晰记忆，同时进行知识的深化。通过比较了解事物之间的个性与共性，以强化记忆，同时有助于知识的系统化。　　六、联想记忆法　　数学知识与其他学科

8、的知识或数学知识相互之间常常是彼此相联系的，事实上人们的回忆和联想如形伴形。而联想记忆法是通过各知识点之间的关联进行记忆，既包含知识结构体系内的联想，也包括知识与技能之间的跨越联想。运用此法由此及彼，特别有助于学生解题思路的开阔和方法的总结。如，由几何证明题中的线段倍分关系，可联想到“三角形的中位线定理”“梯形中位线定理”“相似三角形的相似比”以及直角三角形的相关定理。这样，让学生在数学学习中享受天马行空、任意驰骋的感觉，特别有助于学生空间想象及各类思维能力的培养。　　七、回忆记忆