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时间:2018-09-05
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1、初中语文老王说课稿 新课标向我们阐释,在语文教学中要让学生“关注人类,关注身边人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,而《老王》这篇文章能够入选教材,正是注重了它的人文性,以下是小编为大家整理分享的初中语文老王说课稿。欢迎阅读。 初中语文老王说课稿1 一、说教材 《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课,这一个单元的文章都是以“爱”为主题,描写的都是生活中的小人物。其中,老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦,身份卑微,处境艰难,却又为人善良,老实厚道,知恩图报的人物形象,深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的
2、同时,提出了关注社会上弱势群体的现实问题。 新课标向我们阐释,在语文教学中要让学生“关注人类,关注身边人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,而《老王》这篇文章能够入选教材,正是注重了它的人文性,因此,我为本文确立如下的教学目标: 1、知识目标: (1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 (2)、了解杨绛及其写作背景。 (3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、能力目标: (1)、把握课文,理解老王的“苦”和“善”。 (2)、体会文中重要语句的深刻含义。 (3)、梳理贯穿全文的线索。 3、德育目标
3、: 培养学生的爱心、同情心,学会爱,懂得爱。 4、教学重点:理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心意识;揣摩语言,深入领会语句的意蕴。 二、说教法 在具体教学过程中,我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点,拟定采用如下的教法和学法进行教学: (一)教法: 1、品读法:通过各种朗读方式,反复走进文本,掌握课文内容。 2、合作探究法:小组合作,在碰撞中产生知识的火花。 3、拓展法:由人及己,指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。 4、多媒体教学:体现其实效性。 (二)学法: 根据学生基础比较薄弱的特点,我采用的学法如下: 1、
4、预习。通过提前预习课文,扫清字词障碍,顺畅读完全文,了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容,加深对课文的感悟能力。 2、自主阅读。在个性阅读的过程中,促进自主学习,熟悉作者语言,体悟文中情感。 3、合作交流。在合作中质疑,在合作中答疑,分享阅读感受,互换对生活的体悟,从而促成共同的进步。 课时安排一课时 三、说教学过程 (一)、激情导入,激发学生兴趣 展示大屏幕,大屏幕上的明星画面,伟人画面,学生会七嘴八舌,津津乐道。然后画面一转,映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照,由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今天的课题《老王》,大屏幕上显示《
5、老王》插图及课题。在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 (这段导入的设置,我从明星伟人入手,让学生置身其中,而后提出文章的主人公,突出本文中心人物。) (二)检查预习 1、检查字词 出示幻灯片,请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。 2、作者及背景介绍 先让学生来介绍查阅的资料,可以是文字形式,图片形式,也可以介绍钱钟书的一些情况,教师就学生没介绍到的内容进行补充。 (三)朗读课文,整
6、体感知课文内容。 1、整体感知课文内容:请同学们听读课文,并思考:课文主要写了什么事?明确概括课文的方法:谁在什么情况下做了什么事,结果怎样。 (借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力。在这个环节中,学生第一遍听读完课文后,不能找准、找全关于老王的描写,归纳的也未必准确,这时可以在提问一两个学生后,教师加以点拨、并进行归纳。) 2、请学生齐声朗读1---4自然段,并思考:作者向我们介绍了老王的哪些情况?这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。 以上就是《老王》说课稿的全部内容,更多语文资料请到语文网。 初中语文
7、老王说课稿2 一、教材分析 1、教材地位 本单元课文都是叙事性作品,写的都是普通人,以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操,去关注身边的人。杨绛的《老王》,写自己与车夫的交往,写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 2、教学目标 新课标中重点提出,要让学生“关注人类,关注身边的人”,“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感态度价值观”,根据以上两方面的要求,结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标: “知识和能力目
8、标”能在快
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