有效课堂形态总结报告定稿

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1、课堂形态：生动课堂郑州航空港区实验小学简介：“生动课堂”的“生动”有三层含义：一是学生动起来。这个动，既是动口说，动手做，更是动脑想。在生动课堂上，充满智力的学生活动贯穿课堂始终。基本的课堂流程充分体现了这一特点。基本流程是：教师创设情境启发诱导——学生提出自己的疑问或值得探讨的问题——学生先独立思考以上问题并初步形成自己的见解——小组合作形成集体意见后班级展示交流（教师在学生的疑难处点拨）——检测练习完成课堂评价——感悟拓展。二是生动活泼。课堂气氛生动活泼，能激起学生的好奇心和求知欲，能吸引学

2、生主动思考、合作与探究，积极交流。三是生命的律动。学生首先因智力的成长而感受到智慧的成长、精神的成长，从而体会到生命的美好；其次，在“生动课堂”上，教师尊重学生的主体意识，充分考虑学生的自我感受。师生之间相互尊重，彼此关怀，一起体验成功和挫折、分享发现和认识，共同体会与人合作的快乐、成长的美好、生命的意义。一、“生动课堂”形成过程（一）探索、实施六年的“效率课堂”是“生动课堂”的基础2005年秋，学校举行了各学科教师课堂展示活动。展示课中暴露的突出问题是：教师上课程式化明显，教学是围绕教师的课前

3、设计展开的，而不是围绕学生的需要和兴趣展开的。这就导致教师讲不到点子上（学生会的也讲，学生不会的也讲）、学生学习被动、积极性不高、课堂效率低下。为解决这些问题，我校在全体任课教师中展开了“如何让我的课抓住学生的心”、“如何提高课堂效率、当堂完成学习任务”等大讨论和研究，组织演讲会，召开经验介绍会、座谈会，并先后到江苏洋思中学、东庐中学，山东的杜郎口中学、高密一中、昌乐二中，以及焦作永威中学考察他们的课堂形态（当时我校还是九年一贯制学校），请专家作课观摩，最终形成了自己的课堂形态——“效率课堂”。

4、1.“效率课堂”的课堂理念（1）围绕核心问题展开，不绕弯弯，不在无关紧要处浪费时间和精力。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyc

5、onsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished（2）学生是学习的主体。（3）课堂要充满学生的智力活动。（4）当堂完成学习任务。2.“效率课堂”产生的良好效果（1）解决了教学程式化问题，省略了很多无意义的教学环节，找到了提高课堂效率的有效途径。（2）课堂上，学生注意力高度集中，能积极投入到紧张、高效的智力活动中，学生变为学习的主体。（3）当堂学习、当堂检测，学生有目的地展

6、开学习，提高了学习效率。3.对照道德课堂标准，“效率课堂”存在的不足（1）注重学习效果，对学生学习感受关注不够。（2）三维目标落实不够。（3）学生善于解决问题，而发现、提出问题的能力和创新能力不够。（4）效率课堂还只是学堂，没有明确的生命意识。师生对学习的认识，停留在智力挑战、对付测试过关的层面，而没有学习的过程也是生命成长的过程这一层面的认识和追求。（二）“生动课堂”是“效率课堂”的再次革命“效率课堂”实施到2010年下半年已接近成熟，教师“教”的目的性更强，学生“学”的效果更好，课堂效率大大

7、提高，教学质量也实现了大的突破。当我们有些陶醉的时候，田保华局长提出了全新的“道德课堂”理念。“效率课堂”相遇“道德课堂”，是智慧挑战智慧，也是革新挑战革新。但我们没有固步自封，而是全面审视，深度反思，总结7年来关于“效率课堂”的成功经验，研讨该课堂形态的局限性和狭隘性，探寻既能承载“道德课堂”理念，又能传承“效率课堂”精华，还能突破“效率课堂”局限的新的课堂形态。经过校内的多次论证、实验、改进，最终推出了“生动课堂”这一课堂形态。二、“生动课堂”教育理念（一）体现了课程标准的基本理念offic

8、iallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpubli