谈谈小学二年级如何高效识字(老温)

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1、谈谈低年级课堂如何高效识字合浦县西场老温小学苏时丽识字能力是阅读和写作的基础。低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，这就决定了识字教学是低年级语文教学的重点，同时也是教学的难点。语文天生就是让孩子敞开想象的地方，每一个汉字都能让孩子有着无穷的想像，一个个汉字连起来就是孩子的梦想。低年级的识字教学一定要追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求趣味只是为了追求更高效的识字方法，

2、认识更多的生字。  　　因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，我发现其实学生识字的方法多种多样，对一些好的方法，教师一定要进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。这样就会收到较好的教学效果。一、以读代写轻松识字 在低年级课文中有很多字只要求学生会认、会读就行了，

3、这种类型的字，教师在教学中主要让学生借助拼音读准字音，教师会采用多种方法检查学生对字音的掌握情况，如开火车读，小老师领读等方法，让学生掌握生字的读音，再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法，一定要给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。 二、利用多媒体识字一constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)

4、(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations幅幅生动的画面，鲜活的生字吸引着学生。教学中，通

5、过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。  二、猜字谜识字低年级同学活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习

6、兴趣，并且牢记了字形。如：大口吃小口（回）。一口吃掉牛尾巴（午）。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。三、顺口溜识字顺口溜幽默风趣、琅琅上口，深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃，记忆深刻。四、比较

7、识字低年级学生的认知能力的限，对于一些形近字，他们是不容易分辨的，低年级学生经常把“爬”的“爪”写成“瓜”，可以这样引导辨析：出示“爪”与“瓜”的字形，伸出一只手，画出一个带瓜秧的“瓜”，让学生观察手与“爪”、瓜图与“瓜”的笔画之间的相似之处，辨清“爪”和“瓜”，最后再告诉学生：爪子能爬，瓜怎么能爬呢？又比如“燕”、“鼠”等。“燕”：“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴，通过直观、具体的分辨，学生很快就能记住，也不容易写错。当学生粗心的时候，经常会把

8、同音字、形近字或音形两近的字混淆，从而写错别字。而这时，运用字理让学生辨析是一个很不错的办法。“学习了“辨、辫、辩、瓣”，学生经常乱写。教师可以这样引导辨析：这三个字左右两边相同，不同的是中间部分。“辨”中间是“刀”的变写，从“刂”，“刀”把两边分得清清楚楚，“分辨、辨析、辨别”取其意；“辫”中间是绞丝，从“糸”，表示与丝有关的名称、动作、形状及颜色，“辫子”即取其义；“辩”从“讠”，说明与语言文字