555多谐振荡器电路应用教学设计方案

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1、555多谐振荡器电路应用教学设计方案学习任务名称555多谐振荡器电路应用专业11楼宇智能化技术教学对象11楼宇智能化技术设计者***课时6一、教学内容分析学习项目选取的基本依据是课程涉及的应用领域和范围，其中555振荡电路是数字钟制作与调试中的一个重要学习模块，也是日常生活当中常用的典型电路。通过课程的学习，使学生掌握数字电路的相关理论，使学生具备高技能人才所必须的常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，和仿真软件的使用，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。二、学生特征分析u11级高技学生，入学不

2、到一年时间，学生本学期开始接触数字电路课程，对于电子信息专业方面的技能和知识还处于初级阶段，学习兴趣高，但前期基础相对薄弱，需要结合实例进行项目化、任务化实训练习。u学生对纯理论的课堂热情度低，对有操作性强的、能看到效果的课堂热情度高。u学生具有一定的电子装配能力，了解PROTEUS仿真软件的使用和仿真，初步掌握了集成电路逻辑功能测试方法。学生对课程有一定的兴趣，思维活跃，但学习主动性不强。为了照顾大多数同学的学习情况，在教学过程中，遵循化难为易，便于理解和接受的原则，尽量浅显易懂，结合演示进行教学。三、教学目标知识目标：1、掌握555集成电路的结构、功能、工作原

3、理；2、掌握555集成电路构成的多谐振荡器电路的工作原理。技能目标：1、会测试555集成电路功能；2、能利用555集成电路制作多谐振荡器电路。情感目标：1、培养学生严谨细致、一丝不苟、勇于探索的精神；2、培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。四、教学策略选择与设计策略选择与设计u本节课是实训课，教学内容的组织和总体编排上遵循电子项目制作的过程，从开始任务分析、电路设计到最后的焊接装配等由浅入深、层层递进，摒弃纯理论的说教、灌输的方法。u整个教学过程注意通过创设实际情境、学生角色扮演、小组讨论交流、小结归纳讲解等方式帮助学生真正理解多谐振荡器电

4、路。u采用以项目为载体，任务为驱动，让学生通过“做中学，学中做”的方式掌握多谐振荡器的应用；在一体化教学环境中采用大项目小任务展开教学，主要以完成多谐振荡器电路应用为教学主线，学生拓展训练项目以深多谐振荡器电路的应用为辅，让学生掌握多谐振荡器电路制作的整个过程。u学生采用分组的方式完成任务，把全班分成三个小组和一个评委组，每个组选取一名选手进行方案讲解，效果演示、回答评委问题等，最终评委组根据各组的表现打分，分数高的获胜。u注意通过多媒体课件辅助教学，注意引入实例、图片、文字案例等多样化资源充实教学内容，达到提高教学效率的目的。优点u采用项目化教学，项目结合实际应

5、用场合，突出学以致用的目的。u在整个实施过程中，突出以学生为主体，老师以辅的思路，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性。u采用分组的方式，激发学生的学习兴趣，以评促学、评学相结合的方法进行，演示讲解和互动，更好的锻炼学生的团队精神和与人交流的能力。五、教学环境及资源准备1、教学资料准备u课前教案的详细编写，尽量考虑到各个教学环节的衔接，避免出现意外。u多媒体课件的制作，采用实际的项目任务授课，拉近学生学习环节与工作环节的距离。u学生如何进行分组，评委组人员的确定方案等。u对各小组评价方案的确定（附件2），可操作性强。u整个教学过程在实训室进行，为了更好的完成本次任

6、务，编写了任务书(附件1)。在任务分析阶段，突出学生的问题分析能力，引入实际应用电路。在电路设计阶段，突出学生根据功能参数设计电路的能力。在电路制作阶段，突出学生的动手能力，解决问题的能力。在评价阶段，突出学生的语言表达能力，完成效果等。任务书制作详细，有具体电路，目的是尽量让每个学生都参与到学习任务中来，达到更好的学习。课后完成课外学习任务书(附件3)，培训学生知识迁移能力的培养等。2、、硬件资源数电实验箱、电脑、大屏幕电视、麦克风、电烙铁、万能板、示波器等。六、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图及资源准备教学准备（10分钟）1、学生领取元器件。2、打开实

7、验箱，检查设备。3、学生佩戴胸卡、手机关机。1、点名、检查校卡、讲解课堂纪律要求、课堂安全要求。2、准备教具、组织学生分组及布置场地，并指定组长。3、教学所用的教学资源（课件、评价标准、任务书等）准备及下发。4、填写教学日志、考勤、仪容仪表检测、提醒学生手机关机等。1、让学生做好上课准备，尽快进入上课状态。2、教师检查本节课用到的资源，防止发生意外，保障本次课的顺利进行。3、仪容仪表、手机检查以保证本节课教学秩序正常。导入新课（15分钟）1、学生准备通过观看、听讲、回答等方法了解项目背景。2、学生通过查阅老师下发的任务书，明确本次课的学习内容。3、学生思考运用什么

8、方法、如何