盘点电教媒体在作文教学中的运用

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1、盘点电教媒体在作文教学中的运用　　【内容提要】：　　随着科技的进步，教育的发展，现代教学手段不断地运用到课堂中来，并发挥着它独特的作用。我在作文教学中恰当地运用现代化教学手段，取得了良好的效果。学生能更快、更准、更深地把握好教学的重难点，写好作文。　　【关键词】:电教媒体作文教学写好作文　　新课标指出：“应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣。”传统的教学模式，对作文教学，不但花很多时间、精力，而且效果不佳。那么，怎样才能更好地激发学生的作文兴趣，培养学生写作能力呢？我认为，作文教学应该发挥电教媒体优势的优势——充分运用现代化的教学媒体，来激发学生的作文兴趣。

2、教师凭借电脑多媒体提供的技术、优势向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，学生能观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生写作的积极性、主动性和创造性，学生能更快、更准、更深地把握好教学的重难点，写好作文。　　1、从内容入手，激发学生兴趣。　　学生没有作文兴趣往往是由于学生不善于观察，拿起笔来不知写什么。所以，我在指导学生写“记一次参观活动”前，先带他们到“白水寺”参观。并把参观过程用摄像机录下来，制成录像片。在作文指导课是，配合作文指导播放参观的录像，并指导学生边看录像边讲解。学生争先恐后，个个讲解的兴趣非常高，争着向大家介绍自己最喜欢的景点。我再针对学生说得不具

3、体的地方重播或定境，引导学生掌握观察顺序，抓住景物的特点，把重点部分写具体，然后再让学生正式作文。这时，学生感到有话可说，有话想说。因此，作文兴趣特别高。　　2、创设情境，激发作文兴趣。　　能牵动情感中产生的事往往能引起兴趣。人的情感是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多，现代媒体尤其有利于创设情境，我在指导学生写一海外侨胞班队活动时，摄下了学生拔河比赛的镜头。是作文课时，先指导学生怎样记一次班队活动，然后放录像，学生们随着镜头又仿佛回到活动中，个个兴趣盎然，情绪高涨。我把镜头定在运动员在比赛中的神态、动作的表现时，指导学生仔细观察。这时，学生随着镜头观察、想象、练说，

4、说完再片断。由于学生有真情实感，所以就有兴趣作文。　　3、形式灵活多变，激发作文兴趣。　　小学生好奇心强，喜欢新鲜，有趣的东西。所以，我在使用现代媒体时注意灵活多变，从而有效地激发了学生作文兴趣。比如：作录音机录下清晨有代表性的各种声音：汽车声、脚步声、鸟声……进行“引听录音想像作文”实验；用电脑动画展示植物的生长过程，进行观察作文；用录相机放出春天的美景，进行情境作文等。　　运用多媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动，要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大

5、谈作文意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、情感等非智力因素，参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的葡萄有更多的人来姚岗品尝葡萄，我们到葡萄园观赏观赏，看看葡萄有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着电脑显示，随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片葡萄成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望着悬挂在树上的葡萄，堆满筐的葡萄，剥开皮的葡萄，如临其境，如

6、闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“葡萄成熟时，当你走进葡萄园，就能看到树上一串串鲜红的葡萄沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，葡萄摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”学生说完，再次电脑显示，选择“葡萄林”、“一串串葡萄”、“葡萄外形”及“葡萄肉”等特定镜头定格，要求学生有顺序地抓住特点观察、描述。学生个个都会仔细看、认真想、大胆说。　　这样，按学生习作的心理特点，适时运用多媒体中形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住事物的特点，做到“有话可说”，“有话想说”，又能学会“

7、从整体到部分”、“有外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间内学生学习活动的有效率。这种效果，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生浓厚的兴趣。　　作文教学必须指导学生学会观察，只要善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。即教学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增强作文的感性材料。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生作文片断同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学