小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究

《小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究 课题研究过程记录     课题名称小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究结题时间2011.12主持人奚晓娟学校大丰实小课题组成员李小红  朱慧霞  朱建丰序号课题研究过程资料名称任务人完成时间成果推荐1课题立项评审书　2011.3　2课题论证报告，开题报告奚晓娟2011.3-6　3研究活动　　2011.7.15　　4小组合作方案及教学叙事　课题组　2011.7　推荐　5提高小组合作学习的效率几点想法　李小红　2011.7　　6在课堂中寻找开展小组合作学习的合适切入点　朱建丰　2001.7　　7课堂教学在合作学习中闪光　奚晓娟　　　8　课题

2、研究进程细化奚晓娟　　　9　合作学习系列资料奚晓娟　　　109月份工作　　　　11结题报告　　　　12　　　　13　　　　14　　　　15　　　　    请各课题组及时把课题过程研究资料上报到专用邮箱: dfjyxhkt@163.com。名称为：课题编号+课题主持人姓名;研究资料可以是课题研究活动照片及报道、发表的论文、活动资料、教育教学反思、研究叙事及反思等。欢迎提供对课题研究的反思。倡导原创，禁止抄袭。每月上报材料不少于一次。【2】小课题论证报告课题名称：小学数学教学中实现小组合作学习有效性的研究课题主持人：奚晓娟constructionqualityacceptanceandas

3、sessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations立项时间：2011年3月一、    课题的现实意

4、义：新课程标准下小组合作学习的教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想的课堂教学中具有特殊地位和作用，在近些年教学中的应用也越来越广泛，但通过研究发现小组合作学习往往存在着“形式上合作，但本质上不合作”的问题，为此，就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。二、     研究目标：1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面三、研究对象：本课题研究对象为我校中年级学生即3-4年级学生。四、研究方法：讨论交流法，调查法，观察法    该课题围绕小学数学小组合作学

5、习的有效性进行研究，主要采取以下研究方法：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowercon

6、structionsupervisionregulations     (1)案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。     (2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。  (3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。三、  研究内容：研究内容是理想课堂中的小组如何进行有效的合作学习。合作学习，就是

7、通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。 2、有效的小组合作学习策略的构建。    (1)研究小组合作学习的课堂教学方法；   (2)研