祝福优质课堂实录

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1、祝福优质课堂实录　　《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅第二部小说集《彷徨》中的第一篇。下面是小编为您整理的关于祝福优质课堂实录的相关资料，欢迎阅读！　　祝福优质课堂实录例1　　　　【投影。】　　【播放电影片断。】　　师：刚才大家在影片中看到了鲁镇的环境和祥林嫂的一些情况，这些画面环境、人物和我们今天所见到的一切有着明显的不同，不过，如果我们换一个角度，即从生活在我们周围的每个人在家庭中、在社会中所具有的角色来看，我们和《祝福》这篇小说、和祥林嫂的距离就会被拉近了。　　　　师：请大家根据小说的情节找出祥林嫂都

2、具有哪些角色。首先提醒一点，小说是以什么方式来讲述祥林嫂的故事的?。　　生：(齐答)倒叙。　　【生阅读、讨论。】　　生1：她是一个仆人。　　师：谁的仆人?　　生1：鲁四老爷家的。　　生2：她是一位母亲。　　师：谁的母亲?　　生2：阿毛的母亲。　　生3：她是一位妻子。　　师：她先后有几位丈夫?　　生3：(准备不足，有些犹豫)两位吧?　　师：能说说是哪两位吗?　　生3：(一时语塞)……　　师：那你怎么知道是两位呢?　　生3：因为课文里柳妈劝她去捐门槛时说捐了门槛就不会被两个丈夫争了。　　师：不错，是有这个情节。请再仔细读一下课文

3、，大家一起和这位同学找一找祥林嫂两次嫁人的情节。　　【学生讨论。】　　师：好，现在再次请这位同学来回答这个问题。　　生3：第一次是在祥林嫂来鲁四老爷家之前曾经嫁过一次，第二次是被她婆婆强行带走之后又嫁了一次。　　师：很好。到现在大家在作品中发现，祥林嫂是一个仆人、一位母亲、一位妻子，可以说，这是一些生活中我们所熟悉的角色，除了这些，大家再看看，她还有一些什么角色呢?　　【板书：一个仆人一位母亲一位妻子。】　　【生一边翻书一边小声商量。】　　【教师看到很多学生找不出来，要放弃的样子，于是转换至下一个问题。】　　师：好的。看来大

4、家在继续判断祥林嫂的角色这一问题上遇到了障碍，那么我们暂时先把这个问题放一放，再回到刚才我们发现的这几个角色上来。虽然在生活中你我他所承担的角色可能会是一样的。但同一个角色的命运有时却不尽相同。请大家来看一看，祥林嫂的这些角色都有着她自己怎样的命运?　　【学生依人物角色的划分分组讨论。】　　师：下面请大家推选各组代表发言。　　生：做仆人时的命运是先好后坏。　　师：具体说说看。　　生：作者在写祥林嫂做仆人时，特别表现出了她前后两次到鲁四老爷家时的变化。　　师：(鼓励)变化?很好，请说说看，什么变化?　　生：变化表现在外貌上。第

5、一次到鲁四老爷家时是“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”；第二次和第一次差不多，“只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。　　师：就这些了?　　生：(疑惑)是啊?　　师：(微笑)那你所说的好和坏分别是指什么呢?　　生：从眼神和脸上的泪痕来看，说明祥林嫂的精神在后来变得不好了。　　师：为什么?　　生：她死了丈夫呗。　　【学生笑，说明此时还未能对祥林嫂的悲惨命运产生同情，只是停留在熟悉情节的阶段。】　　师：怎么知道她是死了丈夫呢?　　生：课

6、文中的情节有这个内容。　　师：不错，是有这个内容，但你能从她的外貌上看出来这一点吗?　　【很多人都感到意外，这是学生阅读小说的一个误区，走马观花，在阅读小说时仅停留在对情节的总体了解上而不能深入文本，所以，对细节的把握往往不够细致。】　　师：谁发现了?　　【学生再次比较这两段肖像描写，相互询问，相互提示。】　　生：(举手)她头上带了白花!这个细节告诉我们祥林嫂家里有人去世。根据相关情节，可　　以看出这个人就是她的丈夫。　　师：(鼓励)很好!你阅读很仔细!请大家注意，在阅读中要想有所发现就得切忌走马观　　花，小说的阅读不能只停

7、留在了解情节上，更要注意细节的表现力和细节所传达的信息。祥林嫂头上的白花两次都写到了，有什么人会在头上带白花呢?这就告诉了我们她的什么遭　　遇——　　生：(齐答)死了丈夫。　　师：(紧接上去)而且是两次!试想，无论是哪一位妻子，有谁能承受两次失去丈夫的打击呢?　　【略作停顿以形成留给学生激发情感参与的空白。】　　师：原来祥林嫂是这样一位两次失去丈夫的妻子。　　【板书：一个妻子。】　　师：我有一个问题，大家看这两次失去丈夫对祥林嫂的打击程度一样吗?　　生：不一样。　　师：怎么不一样?　　生：还是从外貌描写来看，第二次时写到了泪

8、痕，而第一次没有。这说明她对第二个丈夫的死感到更为难过。　　师：你的理由是什么?　　生：(为难)一时说不好。但写到泪痕应该是一个理由。　　师：(笑)是的，很好。你是一个不轻易改变自己观点的人(众生笑)，的确，每个人在没有得到更为令自己信服的依据时，不要受他人左右。请坐，再找一找小说中的证据