鲁迅《祝福》优质教学设计

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1、鲁迅《祝福》优质教学设计一、教学目标1.通过对小说的把握、品味，概括提炼出鉴赏小说情节美的方法。2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。3.学生通过自主的、个性化的阅读鉴赏，初步实现文学作品的多元解读、创新解读。二、重、难点1.从肖像描写、细节描写中把握祥林嫂和祥林嫂周围人的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。2.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情三、课时安排2课时四、预习作业1.找出题目祝福在文中的内容，思考祝福的含义。2.熟悉本文情节，理清主人公的遭遇。第一课时：理情节品肖像读人物。一、导语设计鲁迅，1881年(光绪七年)诞生于浙江省绍兴南

2、城东昌坊口新台门周家。1936年病逝于上海山阴路(原施高塔路)寓中。鲁迅，是差不多每个中国人都知道的如雷贯耳的名字。他伟大在哪里?《鲁迅的智慧》一书中写到：他善于发现你闻所未闻的真相，也善于推翻你司空见惯的常理。他的智慧最朴实，最平俗，也最雅致;最实用，最真切，也最深沉。今天，我们就以《祝福》来品一品鲁迅的智慧。二、请同学介绍创作本篇小说的背景，教师补充中国的二十世纪初经历了1911年的辛亥革命，推翻了帝制;1919年的五四运动，倡导爱国、科学、民主、进步的精神。可是也经历了袁世凯称帝和张勋复辟。这两次复辟的发生，说明了历史发展不可能一帆风顺。《祝福》选自《彷徨》。鲁迅的《彷徨》收

3、录了他1924年至1925年所作小说十一篇，贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子哀其不幸，怒其不争的关怀。三、理情节1.小说三要素是人物、情节、环境。请同学复述故事情节。复述中注意让同学补充细节，体会小说情节设置的一环扣一环。明确：⑴序幕：祝福景象和鲁四老爷⑵结局：寂然死去(沦为乞丐)(谈有无魂灵)⑶开端：初到鲁镇(丧夫)(能干)⑷发展：被卖改嫁(母子胖、没婆婆、男人有力气，房屋是自家的)⑸高潮：再到鲁镇(丧夫丧子被逐，捐门槛仍不被宽恕)⑹尾声：祝福景象和我的感受2.讨论：本文在叙述方法上有什么特点?这种叙述方法有什么作用?明确：倒叙。千家万福恭请福神，祥林嫂死去，形成了一

4、股浓厚的悲剧气氛;在强烈的对比中造成强烈悬念：这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为谬种，祥林嫂是什么样的人?她为什么会落到这样的境遇?她为什么会得罪鲁四老爷?提问：倒叙方法的运用一定会在文中有衔接，小说中哪一句是承上启下，由倒叙转为顺序的?明确：然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。()()3.整体感知(1)大致给小说人物分类(比如按照主人公、地位高的、普通大众等)明确：祥林嫂/鲁四老爷、四婶，祥林嫂的婆婆/柳妈、老女人/我(2)小说线索：我的所见所闻所感。(3)小说叙述的时间跨度多大?具体写了哪几个地点?作者如何安排的?小说记叙了

5、祥林嫂二十六七四十上下(十多年)的故事，故事发生地点有鲁镇、卫家山、贺家墺，而故事浓缩在旧历年底的鲁镇，通过我的所见所闻记录下来。提供资料：《祝福》中的我是全篇小说的线索人物，整个故事是写我在旧历年底回到故乡后的所见所闻所感，即我的回忆。主人公悲惨的一生主要是通过我介绍给读者的。这样写，不仅增加了故事的真情实感，而且使文章的思想内容与艺术技巧达到了高度的结合。卫老婆子是整个回忆的线索人物。祥林嫂第一次到鲁四老爷家做工，是卫老婆子引来的，祥林嫂被婆家抢走，逼嫁贺家墺，也是由卫老婆子引来的;祥林嫂第二次来鲁四老爷家做工，仍然是由卫老婆子陪同来的。通过这个人物，把祥林嫂生前的悲惨遭遇，也

6、就是整个回忆部分的情节有机地连贯起来了。(方伯荣《谈祝福的艺术特色》)4.祥林嫂命运太悲惨了，而她的命运从她的故事情节中表现出来，也可以从她的眼睛中流露出来。鲁迅说：要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。同学自己读书，勾画出关于祥林嫂眼睛描写的所有段落，仔细体会祥林嫂眼睛中所流露出来的她的心理，她的命运。细节眼睛反映心理初到鲁镇只是顺着眼善良、安分再到鲁镇顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了再受打击内心痛苦讲阿毛故事只是直着眼精神悲哀麻木，希冀鲁镇人的善良关于伤疤总是瞪着眼睛绝望捐过门槛眼光也分外有神又有希望不让福只是失神的站着再受打击，崩溃行乞眼珠间或一轮对

7、生活失去希望，精神完全麻木问有无灵魂没有精采的眼睛忽然发光了一丝希望四、布置作业祥林嫂是善良勤劳的，可她命运却如此悲惨。以太不公平了开头说一段话，谈谈你读了作品后的感受。第二课时：读环境品社会说看客一、请同学谈谈太不公平了，祥林嫂的命运不公平在哪里二、理性思考祥林嫂悲剧命运的根由。根据祥林嫂周围人的表现看祥林嫂所处社会特点，谈祥林嫂命运的必然性。1.祥林嫂周围人有哪些?明确：祥林嫂/鲁四老爷、四婶，祥林嫂的婆婆/柳妈、老女人/我2.谈谈周围人对关键事件的表现。n祥林嫂