地理网络教学实践中的思考 - 和校园

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1、“BBS”在地理教学实践中的应用刘玉鹏摘要：本文结合本校地理教学的实际情况，通过对近三年的地理网络教学实践进行思考，对现阶段信息技术与地理学科整合提出可以恰当运用“BBS”来教学的方法。在教学中，我们要根据实际情况来去选择合适的教学内容，不能只关注表面的热闹，不流于形式，以提高课堂教学效率、实现教学目标为目的。地理“BBS”要拓展到课堂外，要渗透到学生的每一个学习过程中去，变被动学习为主动学习，以学生的终身发展为目标。关键词：地理“BBS”；地理网络教学；应用；终身发展随着社会的进步，信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术

2、的应用已成为当前教育的主流。厦门作为中国东南沿海改革开放的试点城市之一，应用网络技术更是有着得天独厚的优越条件。我校作为“全国现代教育技术实验学校”和“省科技教育基地示范校”，十分注重现代教育技术在日常教学中的应用。目前我校所有教室以及图书馆都配有联网的计算机，学生在课余时间可以使用它来查阅信息以及学习计算机技术。教师也会根据课程的需要制作PPT来辅助教学。此外，为了充分地调动学生的学习积极性，体现地理学科的特点，我们地理组的几位老师建立了一个地理“BBS”,选择一些合适的课程到计算机教室来上课，在网络论坛上进行互动教学，目前

3、，这种方式的实施已有三年。在这三年中，我们体验到了成功的喜悦，也遇到了一些困境，现在我结合自己的地理网络教学实践的切身体会，谈一谈对地理“BBS”教学的一些思考：一、地理网络教学要以尊重学生的终身发展为出发点根据《普通高中新课程方案》的指导思想，高中教学要尊重高中生的心理发展特点，与初中生相比，高中生具有更为强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辨证思维和批判性思维能力明显增强；他们具有强烈的社会交往愿望，与他人交流的能力更强；他们具有强烈而敏感的自尊心，更为强烈的自主需要和更强的自律能力；而且已获得了比较丰富的学习策略；高中

4、生的这些心理特点决定了他们更适于进行自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力；合作学习强调的是协作、分享精神。这三种价值取向相互并行而又互为补充，缺一不可。因此反映这三种价值取向的三种学习方式必须在高中教学中结合使用。在日常教学中，我们发现，利用“BBS”交流平台，创建“网络互动教学”的课堂模式，有利于学生进行自主、合作、探究性的学习。对于合适进行全班讨论、有探究空间的教学部分，我们选择在计算机教室进行教学。6一般过程是：首先，教师在地理“BBS”上发

5、帖，给出相应的文字、图片资料、一些参考网站、学习目标，鼓励学生对要学习的内容进行自主学习。教师可以在“BBS”上教会学生解决问题的途径，鼓励学生开展探究性的学习并将研究的结果发表在论坛上；如果学生个体在自学以及浏览参考网站后不能解决问题，就在“BBS”上发帖，提出自己的疑问，已经掌握知识的同学可以跟帖回答，鼓励学生针对难点进行合作性的探究学习，直至把问题解决并将在讨论中所获得的研究成果发表在论坛中。最后，老师根据学生学习的难点内容控制电脑教学页面，集中解答问题、鼓励学生总结本节课的重点内容。当课程由“专制”走向民主，由封闭走向

6、开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是能够被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程。在课堂上学生是主体，利用地理“BBS”学生总结自己的研究过程，提出疑问，探究结果，体现出了自主学习能力；在论坛上展开讨论，解决其他同学的疑问，体现了合作学习能力；在交流中不断完善知识，产生新的探究问题。整个知识的获取过程就是一个动态的生成过程，体现了新课改的核心思想。二、地理网络教学内容要有选择地理是一门综合性较强的学科，内容丰富多彩。要利用网络进行地理教学，就要知道并不是

7、所有的内容都适于网络教学，每一节地理课都去应用网络来上这是不切实际的。有些课程比如高中地理的难点——地球运动部分，学生自己理解起来很有难度，就是在论坛上讨论也很难在短时间内讨论出结果，所以会浪费课堂教学时间，所以，这部分内容还是要运用传统的教学方法在教室内上课，老师注意讲授、启发、习题训练。从目前来看，我们利用网络主要是利用其丰富的知识资源，利用论坛的实时交互能力，将网络作为一种学生自主学习、合作学习、查找相关资料、浏览相关案例的工具，那么这就要求所选择的内容在网络中必须具有一定的知识资源量且这部分资源易于学生理解。我们在实际

8、教学中就发现许多地理内容在网络中并无太多的知识资源，或者用了很多专业术语，学生理解起来很晦涩，学生即使查阅到也难以短时间内读懂，如果将这样的内容搬到网络教室来上课，那么学生只能在网络上漫无目的地漫游，难以达成我们的教学目标。如《全球气候变化》这一节课，就很适合通过论坛互动的方