中文输入法(一)教案

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1、《中文输入法（一）》教案教学时间：2013.9.9课题：中文输入法（一）智育目标：1、进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。2、掌握智育ABC输入法的使用。智育目标：提高学生对知识的综合运用能力。教学重点：运用智能ABC输入汉字教学难点：自定义词组教学方法：演示法、实践法、自主学习法教具：多媒体网络计算机教学过程：导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？学生回答：……我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，

2、它是Windows自带的一种汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。一、选择中文输入法教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。屏幕上方会显示输入法提示条：二、输入单个汉字选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。学生操作：打开写字板教师演示：输入“花”字提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。学生操作：输入“阳”字教师讲解

3、：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时，则按　　或者按　　　下翻页，按　　　或者按　　　向上翻页。　学生实践：教材50页的试一试。三、输入词1、输入词库中的词输入词时，先连续输入每个字的拼音（中间不要敲空格键）或首字母，敲空格键，再输入所需词的编号。学生自主实践：输入词组“动物园”教师演示：“西安”的输入方法说明：当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。学生实践：教材52页的练一练：输入下列词。2、自定义词组跟我做：把“

4、春天里的发现”定义成一个词组。教师讲解，学生操作。操作完成后，计算机会把词组记录下来，以后输入拼音chuntianlidefaxian或chtldfx就会出现“春天里的发现”这个词组了。学生实践：把自己的姓名和校名定义为词组。师生共同总结本节课的内容。板书设计中文输入（一）一、选择中文输入法二、输入单个汉字三、输入词课后记：学生能够熟悉键盘并正确的操作键盘，灵活快速的输入汉字是信息技术课一项重要的教学内容。智能ABC输入是一种比较基础又简单易学的中文输入法，为了让学生更好的学习新知识，采取了灵活多变的教学方式，教学活动遵循了循序渐进、螺旋

5、上升的原则,符合学生的认知规律。《中文输入法（一）》说课稿一、教材分析　　《中文输入法（一）》是初中信息技术七年级上册第七课的内容，在学生已经熟悉键盘操作的基础上，学会使用智能ABC输入法在写字板中输入文字，通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。　　二、教学目标　　知识与技能：能够熟悉键盘并正确的掌握键盘操作方法，用智能ABC输入法输入文字并保存文件。　　过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，提高学生综合运用知识的能

6、力。　　情感态度与价值观：通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。教学重点：运用智能ABC输入汉字教学难点：自定义词组。三、说学生经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。　　四、说教法　　本节课通过创设情境，提出问题激发学生学习兴趣；通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新

7、的知识和技能。　　五、教学过程　　（一）创设情境，导入新课导入：通过教师设疑，学生回答引入新课——中文输入法智能ABC。智能ABC输入法又称标准输入法，它是Windows自带的一种汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速灵活、适合大众。一、选择中文输入法教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。屏幕上方会显示输入法提示条：二、输入单个汉字选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。学

8、生操作：打开写字板教师演示：输入“花”字提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。学生操作：输入“阳”字教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出