法国教育行政管理体制

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1、历史进程：（一）第一帝国建立之前17世纪，法国是一个以农业经济为主的封建君主制国家，天主教会是法国封建专制制度的精神支柱，教育的领导权主要掌握在天主教会特别是耶稣教会手中，18世纪中期，启蒙运动的兴起，宗教统领教育的局面才开始改变。1764年，耶稣教会被解散，结束了长期垄断法国中、高等教育的局面，直至拿破仑建立法兰西第一帝国之前，国家颁布的教育法案都主张建立国家教育制度，剥夺教会权利。（二）第一帝国的建立到法兰西共和国法兰西第一帝国建立后，出于巩固统治的需要，拿破仑先后于1806年、1808年颁布了《关于创办帝国大学以及这个教育团体全体成员的专门职责的法令》和《关于帝国大学条例的政令》，

2、其中规定：帝国大学总监作为全国教育界的最高首脑，由帝国大学任命，负责学校的开办、取缔，教职员任免、提升等诸项事宜。并且将帝国大学作为法国教育行政的最高领导机关，负责组织全国的教育工作，确立法国教育行政管理中央集权制的基本特色。同时，也拉开了以教会为代表的传统势力与资产阶级政权掌管国家教育的拉锯战。期间经过波旁王朝复辟、七月革命、二月革命、法兰西第二共和国和法兰西第三帝国的建立，教会和政府之间对教育行政的权力此起彼伏，教会在的教育权利虽然被逐渐瓦解，但仍占有很大的领导权。（三）法兰西共和国到二战1875年，法兰西第三共和国成立。在教育行政体制上基本沿用了拿破仑时期的中央集权制。中央政府成立

3、公共教育部，为了加强中央对教育的集中领导，法国政府采取了一系列措施有力地削弱教会对教育事业的控制，1902年法国政府解散了50多个从事教育活动的教会组织，封闭了3000多所教会学校。1905年废除1850年颁布的《法卢法案》，实行教会与教育分离政策，加上《费里教育法》中国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则的确立，逐渐实现了教会与教育的分离，强化了国家队教育的领导，为现代教育行政体制奠定基础。一战二战期间，法国政府一直支持教育改革，教育行政体制并没有什么改变，只是国家教育部的职权在不断扩大，进一步强化中央集权的教育行政体制。（四）二战之后二战后，法国面临恢复教育和推进教育改革的重任，为此

4、，中央政府进一步扩大了教育部的职权范围。法国政府认为，教育事业是国家的事业，因而国家应直接干预教育，这就构成了法国教育行政的指导原则。1959年1月，法国政府颁布《教育改革法令》，该法使初中教育开始走向普及，为法国现代中等教育体制奠定了基础。1981社会党执政后对国民教育的管理体制进行了重大改革，扩大了中央教育行政机构的权力，将教育部和大学部合二为一，成立国民教育部。特别是1985年颁布的《非集中化法》，将中央掌握的一部分教育行政权力下放给地方，进一步明确了中央和地方的职责权限。二、现状：（一）教育行政的权力分配——中央集权制beconsistentwithinthesamedisk.A

5、lternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore法国是一个典型的中央集权制国家，在教育行政方面也实行高度的中央集权制。

6、法国政府认为，教育事业是国家的事业，因而国家应直接干预教育。所以法国中央教育行政的权力很大，不仅管理的内容广泛，而且还十分具体。其教育行政管理体制主要分为中央、学区和地方三级，中央教育行政机构简称国民教育部，包括国民教育、青年和体育部。国民教育部在教育行政方面拥有绝对的权威，通过学区、各省的学区督学和市（镇）教育委员会三级管理层发挥功能，体现国家教育意志，而地方各级教育行政机构在教育行政管理过程中，“处于事务的机器零件”地位，必须严格执行中央教育行政机构的指示和命令。国民教育部是法国主管教育工作的最高教育行政机关，主要行使以下职权：(1)组织实施议会通过的教育法案和政府对教育的决定；（议

7、会）(2)执行总统或总理签署的涉及教育的法令;（政府）(3)制定和颁布有关教育的部令、通报、指示、通知及规定细则;（政府）(4)领导所有公立教育机构;（学校）(5)监督、领导私立学校;(6)分配教育经费;（经费）(7)制定教育发展规划与教学大纲;（制定大政方针）(8)规定考试及学位文凭发放制度;（学位、教师）(9)负责对教师的选拔、培训及晋升;(10)组织和协调高等学校的科学研究;（科研）(11)执行国家与国外的教育合作项目。（国际