契诃夫《凡卡》教案设计

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1、契诃夫《凡卡》教案设计　　导语：这是一篇精读课文。文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。　　1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。　　2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。　　3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦

2、”的含义。　　理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。　　作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。　　2课时　　1.我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡

3、》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)　　2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。)　　1.按要求自读课文。　　(1)将课文读正确，读流利。　　(2)画出文中出现的人名及人物的身份。　　(3)将凡卡写信的段落标记出来。(自然段)　　(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。　　2.检查自读情况。　　(1)指名读生字新词，要读准字音。　　(2)读准人名，并明确人物的身份。　　凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。　　康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。　

4、　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　菲吉卡：牧主。　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。　　卡希旦卡：老母狗的名字。　　(3)按写信过程将课文分成三段。　　(4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。)　　1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(自然段)　　2.轻声读第自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐

5、待，画一画有关的词句。　　3.结合词句，汇报交流。　　(1)挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。　　(2)挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。　　(3)挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。　　小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以

6、，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如!”　　4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?　　5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。　　6.快速浏览第11自然段，说说你的发现。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)　　1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。)　　2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。　　3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐

7、观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)　　4.有感情朗读自然段。　　5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。　　(1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。　　(2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”，还有爷