四年级语文下册第六单元教学设计及分析

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1、四年级语文下册第六单元教学设计及分析　　【单元整体概述】　　第六单元有三篇阅读文、一篇习作和一个练习组成。其中《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》表达了同一个主题：环境改造与保护的重大意义，《古诗两首》中两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，留给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。　　习作六要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇，不仅能让学生增长见识，而且能让学生提高认识。培养了学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。　　练习六中对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。口语交际学会

2、鼓励强调了语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣和交往能力。　　【单元教学目标】四年级语文下册第六单元教学设计及分析　　【单元整体概述】　　第六单元有三篇阅读文、一篇习作和一个练习组成。其中《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》表达了同一个主题：环境改造与保护的重大意义，《古诗两首》中两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，留给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。　　习作六要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇，不仅能让学生增长见识，而且能让学生提高认识。培养了学生围绕一个

3、话题搜集和整理资料的能力。　　练习六中对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。口语交际学会鼓励强调了语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣和交往能力。　　【单元教学目标】　　四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。结合《语文程标准》，在本单元教学中，我们要做到“三淡三重”：（1）淡化技能训练、重视感悟积累——不可急功近利地对学生进行枯燥的技能训练，以免败坏了学生对语文的兴趣，而是应重视熏陶感染，引导感悟、积累，重视阅读。本单元形式多样，记叙文的教学要抓住文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，

4、通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的关键语句、人物对话，让学生分角色朗读，进入情境，较好地把握语言包含的情感。（2）淡化知识传授、重视语文实践——语文学习不只是为了考试，外语文素养的提高更不是只看考试，堂的触角一定要伸向外、伸向生活，为学生创造更多的语文实践机会。本单元的主题主要是环保，后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个性化见解的环保建议。还可组织学生后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅”为主

5、题，结合后习题，开展“小导游”活动。让学生的环保意识在实践中增强，让学生的环保行为在后落实。（3）淡化教法的新奇、重视学法的指导——程改革实验教学的确给我们带来了不少新的东西，但也存在片面追求教法创新、追求“表面繁荣”的误区，我们的教法应该为学生更轻松、有效地学习语文而因地制宜。就这一单元而言，我们更重要的是要解决“启下”的问题。而本单元后练习有了较为明显的体现。如第19《云雀的心愿》：“为什么说‘森林实在是太重要了’?先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握的要点，理清的条理，为高年级的阅读“了解事

6、梗概”作了很好的铺垫。　　结合以上分析，本单元的教学目标具体落实为：　　、能学会本单元生字新词，并能正确、美观地书写，理解由生字组成的词语，能用“可以……也可以”造句。　　2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话，尽可能地用上文中的词语。能有条理地说说为什么“森林实在是太重要了”，再写下来。　　3、能正确、流利、有感情地朗读文，理解文内容。会背《小儿垂钓》和《池上》。　　4、能围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，在有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。　　、了解环境保护的重要性，激发热爱家园和环境保护

7、的意识。　　6、理解古诗《小儿垂钓》和《池上》的意思，想象故事描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的情感。　　7、学习噪音的知识，了解噪音的危害，增强环境保护的意识。　　8、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。　　9、熟记八个词语和古诗《小池》　　0、练习口语交际，学会鼓励。　　【单元时安排】　　《沙漠中的绿洲》2时　　《云雀的心愿》2时　　《古诗两首》2时　　《习作6》2时　　《练习6》2时　　8、沙漠中的绿洲　　首案编写者：陈娟　　教材简析：　　这是一篇有关环境改造与保护问题的文。介绍了阿

8、联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。　　教学目标：　　知识与能力：　　能正确、