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1、基于胜任力研究的高职专业教师考核仞探-职业技术教育论文基于胜任力研究的高职专业教师考核仞探陈文(浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山316021)摘要：教师胜任力研究是对教师质量的深层次考察。教师胜任力与教师考核有着密切的关系。高职专业教师考核要借鉴教师胜任力研究的相关成果，从胜任力角度分析高职专业教师考核中存在的问题，并针对这些存在的问题改进高职专业教师考核的办法。关键词：胜任力；高职院校；专业教师；考核；改进措施中图分类号：G40-058.1文献标识码：A文章编号：2095－5995(2014)11－0042－05收稿日期：2014－08－29基金项目：20
2、14年浙江省教育科学规划课题：高职旅游管理专业教师胜任力模型构建及其研究，课题编号：2014SCG178.作者简介：陈文,男,湖北武汉人,硕士,浙江国际海运职业技术学院讲师，现为浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院讲师.近年来，我国高等职业（以下简称为高职）教育发展迅猛，高职教育规模快速扩大。然而，高职教育快速发展需要高素质的专业师资队伍作为保障，因此，专业师资队伍建设问题成为高职教育发展过程中的重要课题。在专业师资队伍建设过程中，招聘、培训、评价、激励、考核是一系列必不可少的环节，其中，考核是关键环节，它直接影响高职专业师资队伍建设的成效，因此，必须高度重视对高
3、职专业教师考核的研究。虽然教师考核的内容很多，包括教师的思想品德、工作态度、工作作风，但更重要的还是教师的岗位胜任力。因为考核的最终目的是要促进教师的专业发展，提高教师的岗位胜任力。一、高职专业教师考核与胜任力众所周知，高职教育是一个复合概念,即是“高等”+“职业教育”。因此,它既是职业教育中的一个重要层次,又是高等教育的重要组成部分,是兼有职业教育和高等教育双重属性的一种特殊类型的高等教育。高职教育的这种特性,就决定了其教育目标主要是培养高级应用型、技术型人才，主要面向生产、管理、服务一线，因此，高职专业教师必须适应这一教育目标，应该具有相应的职业素质，高职专
4、业教师的考核也自然要重视这一特点。如前所述，高职教育是一种特殊类型的高等教育，高职专业教师的工作内容具有一定的复杂性,加之高职教育大规模发展的历史较短，这些都使高职专业教师考核工作增加了难度，因此，迫切需要对高职专业教师考核问题作更深入的研究，从而使高职专业教师考核工作更科学、更客观、更全面、更具体、更便于操作。近年来,与人力资源管理学等学科相关联的胜任力的概念及其研究成果开始介入教师评价研究,并为之提供了新的技术方法和理论依据,这也为高职专业教师考核提供了研究新途径。所谓胜任力，是指个体具有的、在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中所具备的可以客观衡量的个体特征
5、及由此产生的可预测的、指向绩效的行为特征，这些特征包括知识、技能、自我形象、社会动机、特质、思维模式、心理定势，以及思考、感知和行动的方式等，因此，胜任力是能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。高职专业教师胜任力是指专业教师为适应高职教育教学这一特定岗位而必须具备的专业知识、职业技能和特质的总和，是直接影响高职专业教师绩效的个人特质和行为特征，也是区分绩效优秀者和绩效普通者差异的显著特征,是决定工作绩效持久的品质。将人力资源管理领域的胜任力概念及其研究成果引入高职院校教育领域,通过探索高职专业教师胜任力特征,可以揭示高职专业教师绩效优秀者与绩效一般者之间的差异,探
6、索高职专业教师胜任力对教师工作绩效的预测作用，这无论是对高职专业教师个人，还是学校和管理机构而言，都具有潜在的应用价值。对专业教师个人来说，有利于专业教师个人的继续学习和专业发展，完善自己的职业生涯规划；对于学校来说，有助于高职院校科学地对专业教师进行考核,有针对性地进行专业教师培训,从而提高高职院校的教学质量和师资管理水平，还可量化高职专业教师的工作，为高职专业教师考核提供科学化、规范化的依据，这对于高职院校师资管理创新，促进高职教育的发展都具有重要意义。胜任力研究的特点在于关注那些能将绩效优秀者与绩效普通者区分开来的那些特征，这与教师考核有着紧密的内部联系。
7、在我国的教育领域尤其是高职教育领域，对教师胜任力的研究和实践才刚刚开始，从胜任力角度对高职专业教师考核的研究更是滞后。有鉴于此，借鉴胜任力研究的相关成果，从胜任力角度分析高职专业教师考核中存在的问题，探讨基于胜任力角度的、更切实可行的改进措施，既有一定理论意义，也有一定实用价值。二、教师胜任力的相关研究成果概述及评析（一）教师胜任力的相关研究成果关于教师胜任力问题，已有许多人进行了研究，并取得一系列研究成果。1996年，Danielson等人提出教师胜任力模型的4个维度:即计划与准备、教师环境监控、教学、专业责任感；1998年，Bisschoff和Grobler
8、对教师胜任力特征包括学习
