散文阅读复习教案

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1、散文阅读复习教学目标1.根据教材，学习理清文章的线索，并掌握方法运用到训练中2.依靠文本，学会领悟作者的感情，把握文章的主题，学会答题。教学重难点1.认识散文线索，归纳明确线索的方法。2.体悟作者感情，掌握判断散文主题的办法。计划课时：1课时教学过程设计一、导入朱自清散文《匆匆》导入（去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮

2、挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。）再美的散文变作考试阅读，也许对同学们而言也会变成“苦”不堪言。那么如何在匆匆的备考阶段快速突破散文阅读的瓶颈呢？其实：散文作为一种自由、灵活的抒写见闻和感受的文体，“形散而神不散”是其重要特点。而散文之所以能做到“形散神聚”,是因为作者总是以一根思想的彩线,串起一颗颗生活的珍珠。“散”是作品外在的形，“聚”是作品内在的情。所以说，线索是散文“形”与“神”的结合点，将文章的

3、内容一脉贯穿，才使得文章表现出一个明确的主题。因而把握住了文章的线索也就理清了文章的思路，了解了文章内容，把握住了文章的主旨。二、理清文章线索，把握作者思路1.线索的概念作品的线索是指贯穿整个作品情节发展的脉络，或说是把作品的全部材料组成一个有机整体的脉络。把握一篇散文作品必须首先把握这条线索，把握住线索等于抓住了文章的纲1.线索的类别以人为线索如《我的老师》以物为线索如《枣核》以空间时间为线索如《繁星》《鼎湖山听泉》线索以中心事件为线索如《月迹》以感情变化为线索如《囚绿记》以游踪为线索如《阿里山纪行》3．考查题型：①文章的线索是什么或文章是以什么为线索例：“

4、这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是：”（08年资阳卷）②以文章线索为依据，要求填空例：“选文以作者对常春藤的感情变化线索安排行文：—观绿—，表现了作者对绿的酷爱之情。”（10年福建卷）4.解题思路①关注题目（假如文章以某一事物为题，这个事物往往就是线索，或者以围绕此物发生的事件、作者产生的情感为线索）如《春》②注意文章的开头、中间、结尾的明显的提示性语言如（《白杨礼赞》）③注意文中的议论抒情（因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索）5.真题演练文一：（09湖北襄樊）布鞋厉彦林①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀

5、的，还是童年、青年时代的布鞋。②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布科。……用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“阕子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阕子成色也不差。……③那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒

6、的厚棉鞋。……娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘子指麻木了，一不小心就会扎着手指。……望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：

7、“孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎

8、坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，