全面贯彻素质教育要求 努力争创规范特色学校

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1、全面贯彻素质教育要求努力争创规范特色学校——齐爱军同志在全镇素质教育研讨会上的讲话各位校长、主任、同志们：在全县上下深入实施素质教育的新形势下，为贯彻全县素质教育会议精神，促进全镇中小学不断提高办学水平，争创特色学校。根据工作需要，今天，我镇召开素质教育研讨会。上午我们观摩了四处学校，下午听取了四所学校的典型发言，很受启发。为保证落实的效果，我再讲三个方面的问题。一、取得的成绩：在局党委和镇党委政府的正确领导和关心支持下，全镇广大干部教师认真学习贯彻素质教育的有关文件精神，特别是本学期取得了一些成绩，主要表现在以下几点“一是素质教育认识

2、不断提高，各学校认真贯彻执行上级的有关素质教育要求，在课程开设、作息时间、课外活动、综合评价、特色创建等方面进一步规范，无违反素质教育现象发生，真正做到了把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。二是学校管理进一步规范。1、教师管理日趋规范，各学校认真贯彻中心校制定的教师评价指导思想“看态度、看表现、看成绩”和学校管理十二字方针“抓好常规、抓严细节、抓实过程”，广大教师的工作积极性逐步提高。2、教学管理逐步规范，各学校认真落实市县教学常规要求，严格督查，为提高育人成绩打下了坚实的基础。3、学生的综合素质不断提高。三是officia

3、llyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnot

4、yetestablished课堂实施水平进一步提高。各校长在严格落实课程方案的基础上，充分挖掘本校和当地的人文资源，开发了一系列的地方课程和校本课程，丰富了学生的课程开设资源。四是教师专业成长和师德建设水平不断提高。各学校积极贯彻落实上级有关教师提高和师德建设的相关要求，加强教师培训和不同形式的教科研活动，使教师的师德水平和业务能力得到提高。五是师生综合评价体系正在形成。我镇各学校积极构建科学的评价体系，校校建有教师成长档案和学生成长记录袋。中心校制定的教师评价在落实“看态度、看表现、看成长”的基础上，日趋科学，完善“干多干少一个样、干

5、与不干一个样”的被动局面和促进教师不断提高的科学评价体系正在形成。成绩的取得，是局党委正确领导的结果，是广大教育干部职工辛勤努力的结果，特别是各位校长、主任真抓实干，精心管理，为我镇推进素质教育、提高教育质量奠定了坚实的基础。在此，我代表中心校向你们表示衷心地感谢！在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，随着素质教育的深入推进，当前我镇教育工作还不能很好地适应素质教育的新要求，工作中还存在着一些问题和不足，主要表现在：一是学校管理水平有待进一步提高，主要表现在学校管理制度不够健全或落实不到位，教师的教学行为和学生的学习习惯还不够规范，从

6、而导致学校内涵的提升难以向更高层次的发展。二是课堂教学需要进一步加强，部分教育干部和教师不能正确认识实施素质教育和提高教育质量的关系，教育观念还没有完全转变，导致课堂教学效率不高。教学模式的陈旧，不能适应新形势的需要，达不到营造“高效课堂”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibinci

7、tyofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished的目的，教育质量需要进一步地提升。一、明确思路、把握重点、努力提高办学水平。当前是推进素质教育的一个关键时期，我镇结合县局的要求，实施素质教育的总体思路是：以党的十七大精神为指导，深入贯彻科学发展观，认真执行上级素质教育的各项要求，努力促进学校内涵发展；以落实

8、国家课程方案为目标，以规范办学行为为突破口，以构建德育为先的育人体系为重点，以打造高素质教师队伍为保障，以改革教学评价制度为导向，以实施“有效教学”为抓手，全面提高教育教学质量，全面提高学生综合素质。因此，