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1、《我国的宗教政策》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《我国的宗教政策》。现就说教材，教法，学法，教学程序，我为什么这样上课等方面加以阐述。一、说教材1、说教材的地位和作用《我国的宗教政策》是高三政治第四课第二节的第二框内容。宗教问题是目前世界各国普遍存在的社会现象，是我们国家生活中的重大问题，它直接影响到我国的团结、统一和社会安定。因此，本节所要讲解的我国的宗教政策是建设有中国特色社会主义的重要内容。2、说教学目标：根据本教材结构的内容分析，结合着高三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定以下
2、的教学目标：（1）知识与技能：理解宗教的性质和社会作用、社会主义条件下宗教存在的长期性、我国实行宗教信仰自由政策的内容、正常的宗教活动和封建迷信活动的区别。（2）能力目标：能够运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性，培养学生理论联系实际的能力； 能够从社会主义事业的接班人的要求，分析说明树立科学世界观的重要性，培养学生比较分析的能力。（3）觉悟目标：了解和懂得马克思主义关于宗教的基本观点和基本知识、我国宗教的基本概况，正确认识我国宗教
3、政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族团结观念，努力树立科学的世界观。通过学习，使学生理解我国的宗教政策，增强维护各民族团结和国家统一的观念，并能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。3、说教学重点、难点宗教信仰自由政策是根据马克思主义理论，结合实际情况制定的，是符合人民利益的正确政策。然而执行我国的宗教政策，这在当前具有重大的现实意义。因此是本课的重点，也是难点之一。二、说教法本框的教学指导思想是借助多媒体网络，尝试现代教育技术与本学科的有机结合。运用探究性原
4、则、理论联系时间的原则及主导原则。采用情景创设法、启发式引导法，讨论法等教学方法。以上的教学方法，可以让学生有目的、有意识的去阅读课本，通过对材料的阅读和分析归纳出有关的观点和原理，培养学生的独立思考的，分析综合能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。三、说学法针对本课的特点，知道学生用以下方法来学习：1、分析归纳法2、讨论法这些方法有利于培养学生的独立思考能力。提高分析问题，解决问题的能力。四、说教学程序（一）、整体设计在教学中，我遵循这种规律，通过各种教学方法和手段，启发诱导学生，按照具体——抽象
5、—具体拓展的规律组织教学。我从以下几个方面设计的：1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结，强化新知4、板书设计5、布置作业（二）、局部设计5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thuspro
6、tectingtheregionalpositionandachieve1、创设情境，导入新课展示三组图片（1.国家主席胡锦涛在北京人民大会堂接受第十一世班禅额尔德尼·确吉杰布的拜见，班禅向胡锦涛敬献哈达；2.宗教人士纪念抗战胜利60周年；3.庆祝中国宗教界和平委员会成立十周年），启发学生思考，总结对我国宗教的认识。2、讲授新课一、我国宗教具有爱国主义传统 让学生学会正确认识宗教。 二、正确理解和把握我国的宗教政策（板书） 介绍我国宗教的基本状况,使学生了解我国为什么重视宗教问题。宗教问题是
7、一个重大而特殊的问题,据统计,现在全世界约60亿人口当中,信教的约有48亿,我国相对比例较小,但绝对数字也有一亿人左右。 合作探究:了解我国的宗教状况,我国应该实行什么样的宗教政策? 历史的见证: 观看《焦点访谈》关于布达拉宫的历史瞬间片断。 (一)我国实行宗教信仰自由政策（板书） 实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策。 其基本内涵是: 公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由;有信仰这种宗教的自由,也有信仰那种宗教的自由;在同一宗教里,有信仰这个教派的自由,也有信仰那
8、个教派的自由;有过去不信教而现在信教的自由,也有过去信教而现在不信教的自由。 思考:在我国公民不论信不信宗教,也不论信什么宗教,任何单位、个人不得强加干涉,其实质是什么? 我国宗教信仰自由政策的实质:是使宗教信仰成为公民个人的自由选择,是个人的私事。 观看图片,学习贾庆林的讲话(据《人民日报》报道,中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林在就宗教事务和宗教事务新条例召开的工作组会议上说:中国官员应该更好地理解、贯彻宗教事务新条例的
