浅谈指导学生从生活中积累写作素材和创新运用的几点有效做法_1

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1、浅谈指导学生从生活中积累写作素材和创新运用的几点有效做法　　作文教学是语文课程的重要组成部分，学会写作是学生必修的一门课程。作为一名语文教师，我们作文教学目的就是让每一位学生通过语文的学习，形成一定的表达能力，在此基础上用自己的语言有条理、文辞优美地表达自己的所见所闻、所思所想。而目前，有些学生每次习作常常感觉没内容可写，即使想好了写什么内容，也没有恰当的语言把内容描述出来，究其原因在于平时疏于积累，也不会积累，即使积累了，也不会恰当运用。因此，教会学生从生活中积累语言素材并会创新运用就显得越发重要

2、。下面我就谈谈自己取得一定成效的做法：　　一、指导学生实现实在意义的词汇积累　　⒈加强扩词训练，丰富语言积累　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。扩词训练可以丰富学生的词汇量。扩词教学虽不是高年级语文教学的重点，但实际上很多学生并不具备扩词能力，扩写出来的词简单，缺乏文学韵味。所以，平日里，我就加强学生的扩词指导，向学生提出了扩词的要求，要求他们组词时尽量扩四字词语或成语，并对其意思有大概的了解；之后让学生抽时间在四人小组或全班进行交流，因为学生所扩写的词语不同，交流也是再次积累的过程

3、，久而久之，学生的词汇储备越来越多。之后，我们还可以采取反复诵读，让学生将这些词汇牢固地储存到脑海中。　　⒉重视造句训练，熟练运用语言　　在指导学生积累词句过程中，我发现学生虽然积累了大量的词语，却在语言表达时不能恰当使用。于是，我重新尝试采用造句的练习来提高学生的运用能力。因为这样可以让学生在真正理解词义的基础上使用词语，从而使学生实现了实在意义的词汇积累。在训练学生造句时，我是这样做的：经常让学生从自己积累的词语中选择自己喜欢的几个词语写一段话，完成后，定期进行讲评，这也是最关键的一个环节。讲评

4、可采用的形式多种多样，我通常采取以下两种形式：⑴学生互评式。让学生在全班读自己写的那段话，其他学生进行评价，评价内容主要集中在词语运用是否恰当，不足处怎样修改。这种联盟形式，让学生在评价中积累语言，又学会了运用语言，可谓一举多得。⑵教师讲评式。教师把在批改积累本中发现的优点或缺点通过举例、讲评来做以简单的评价。也受到较好的成效。　　二、引导学生从教材中积累词句，丰富语言积累　　语文教材中的课文是学生写作素材积累与运用的主要阵地。课内阅读的内容面广、量大，应该充分利用。　　⒈以朗读训练帮助学生积累语言

5、材料。朗读，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，激发学生的想象，培养学生的语感，而且，还可以达到积累语言、体会运用语言的方法的目的。通过多种形式的反复读，文章的语言就会逐步内化成学生自己的语言，都会进入到学生自己的语言储备库中，即课文中的“字、词、句、章”都可以借鉴，“语、修、逻、文”均可以参照。实践证明，课文中的作文素材具有很高的价值，我们要引导学生善于积累课文中的语言素材，让它们活化为学生写作的梯子。　　⒉以仿写训练帮助学生运用语言材料。学生积累了许多很好的语言材料，却不一定写出好作文，很大的原因

6、就在于不善于调动语言的储备，更不善于文章的谋篇布局。那么谋篇布局的方法从何而来？首先是从阅读中来。现行小学语文教材中的很多课文都是写作的极好范文。因此，就有意识地把仿写作为阅读教学的一项训练，引导学生学习范文，仿其意，仿其路，仿其法，做到读写结合，为学生架起一座从积累材料到运用材料、从阅读到写作、从知识到能力的“金桥”。　　三、加强课外阅读指导，以作文素材的积累与运用为个性积累　　人无个性不强，文无个性不亮。我认为，在课外阅读中进行作文材料的个性积累与独特运用是关键一环。　　课外阅读可以帮助学生积累

7、写作素材、丰富知识、开阔视野。苏霍姆林斯基曾经说过：“越是成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长见识，受熏陶。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口——其中一个最重要的窗口就是书。”　　⑴课外阅读关注“选择性”。课外阅读读什么？法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”“有用”是他们的阅读选择的标准。在语文教学，经常常向学生推荐各种好的文章，如学习《匆匆》一课时，我就建议学生去读朱自清

8、的《背影》《荷塘月色》。之后，找时间让学生交流一下自己读了文章后收获了什么，大家不要以为费时间，也不要认为学生说不好，我认为我们没必要把标准定得太高，哪怕学生只说收获了一个词，一句话，也是挺好，都要给予他肯定。这样的事我是不定期的、不定时的去做，所以每个孩子都能够或多或少的去阅读我推荐的文章或书籍。因此，选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它关系着学生作文材料的积累与运用。　　⑵课外阅读关注“理解性”。许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。