浅谈高职院校人文环境建设

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1、浅谈高职院校人文环境建设[摘要]院校人文环境是提高学生人文素质的大熔炉，高职院校人文环境优劣与否，院校有意识的建设和导向是关键。　　[关键词]人文素质；人文素质环境；院校有意识的建设和导向　　　　现代高职院校学生人文素质普遍孱弱是不争的事实，有人认为，社会环境变化改变了人们的价值取向，从根源上影响到了学校的人文环境，因此导致了学生人文素质随流而弱。但我们不能忽视这样一层关系：高职院校学生直接受教于院校，院校导向才是学生人文素质走向的航标，高职院校能否赋予学生一个健康的人文环境大熔炉，是高职院校学生人文素质能否有效提高的关键因素。　　　　一、大学生人文素质状况揭示高职院

2、校需要加强人文环境建设　　　　人文素质是指人的自身人格、气质、修养等综合性的内在品质。人文环境是指人们接受知识传授、文化熏陶、逐渐汇聚形成自身综合内在品质的熔炉环境。在当前高职院校里，大学生的人文素质不容乐观，主要表现为：一是知识结构不合理，知识面较窄。有人对部分学生进行过调查，不能准确说出我党总书记、我国国家主席是谁的大有人在，缺乏天文、地理、历史等常识的学生也不在少数。二是综合素质和综合能力相对较弱。部分大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系等能力较差，在综合素质上较难适应实际工作的需要和要求。三是修养层面相对薄弱。基于这样的状况。如果院校

3、不重视学生个人素质的培养，任由一些与社会文明不和谐的音符在校园跳动，久而久之，培养出来的学生，自然而然会存在这样那样的素质缺陷。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家建设培养高等技术应用型人才的重任，为了提高学生职业人文素养、增强人才综合素质，构建一个有利于学生健康成长的人文环境，学校责无旁贷。　　　　二、转变思想观念，消除影响院校人文环境建设的因素，强化院校人文素质环境建设　　　　人文环境受多重因素影响，包括社会环境、学校导向、学生个人经历等方面，要在院校建立一个有利于学生健康成长的人文环境，首先必须转变思想观念，消除影响院校人文环境建设的因素，净化院

4、校人文环境。影响院校人文素质环境建设的因素主要体现在以下三个方面：　　　　(一)人为因素导致生源素质下降　　近年来，各院校纷纷扩招，形成相互争夺生源的局面，一些院校为此不惜降低入学门槛。中央电视台第四频道《台湾万象》曾经报道：台湾一些院校为了争抢生源，考生甚至仅考取几十分，交了钱也能进高等学府。类似台湾院校这种现象，在我们大陆院校，特别是高职院校也不同程度地存在，如果这方面的生源比率过高，生源整体素质势必下降。　　　　(二)社会就业困难。导致教学和求学均围绕就业率这一主题，忽视了人文教育　　当前，学生选择学校和专业，都以今后如何求得一份称心工作为目标。学校为了学生的就

5、业率，迎合了学生的需求，重专业轻人文社科教育，形成单一的“专业加基础”的办学格局。一部分高职院校人文课程课时数还不到总课时的10％，而且这10％还属于选修课程。从课程设置到校园文化，都缺乏培养复合型人才、提高大学生综合素质的人文氛围。其后果是大学生缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感，轰动一时的“马加爵案”就是学生缺乏心理教育、缺少社会责任感的例证。　　　　(三)院校不注重人文素质教育的引导作用。导致学生知识面窄，缺乏社会责任感，适应社会能力差　　相当一部分高职学生对人文社会知识孤陋寡闻，不了解国际形势，不知道中国文化历史渊源，对哲学、美术、音乐等这些人类共同的精神财

6、富的理解表现得相当幼稚和肤浅。现代企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有综合素质高的员工才能适应不断变化的时代需要。在广西南宁市公务员招考中，一次安排应试者乘坐公共汽车，在车上不让座者不乏其人。结果无论应试者文考分有多高，一律直接淘汰，试想如果这些没有爱心意识的人进入国家公务员行列，今后他们又会如何为民众服务呢?综合素质重要性由此可见一斑。　　因此，院校应当转变以往观念，适应社会发展需要，加强学校人文环境的建设，积极主动去消除影响学生素质发展的不良因素，建立并赋予学生一个健康的人文环境。　　　　三、积极探索高职院校人文素质环境建设途径　　

7、　　教育部于1998年颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出：大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。这四个方面的基本素质汇集起来，实际上就是大学生的基本人文素质。院校应围绕如何提高大学生这四方面的人文素质，建立相对完善的教学机制，营建一个宽松的人文素质教育环境，并有意识地引导学生融入这个环境。　　　　(一)确保生源质量　　现在的普通院校总是担心生源不够，考分降得过低，逐渐在社会形成一种风气，反正有钱就能读大学，根本不必费劲准备高考，这对一些分辨能力还较弱的学生今后的人生取向影响很大。事实上，很