英语口语错误分析及纠错策略

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英语口语错误分析及纠错策略　　中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）02-020-01　　一、引言　　作为错误分析（ErrorAnalysis）理论的倡导者---科德（S.P.Corder）认为，在学习中出现错误在所难免。它既可以为教育工作者和语言学家提供语言被习得的证据，又可以为语言习得者提供发现语言规律的策略，对二语习得的理论和实践都具有重要的指导意义。　　二、对错误分析理论的认识　　语言习得者几乎会在二语习得的各个阶段、各个方面都会犯各种不同的错误。大批应用语言学家如：科德、理查德和塞林克等人提出了错误研究理论，即错误分析理论。　　1、错误分析的方法：　　要想更深一步了解错误分析就要分析错误的全过程。首先要收集错误；其次，要对错误进行描述、分析、辨认和归类，以及最后追根溯源。（1）搜集错误。可从二语习得者那里搜集，包括口语中的错误。（2）分析错误。（3）看错误是不是受习得者母语干扰，即迁移（Negative Transfer）。（4）若习得者错误与母语无关，则考虑是否受教师或教科书的错误解释。（5）若母语、教科书和教师都不是造成错误的原因，那么就要看习得者犯错误的语言环境和文化因素。（6）如果上述各因素均不是造成错误的原因，那么就可以把这种错误当作是典型错误，可以试图分析和找出它产生的规则。（7）可以通过对学生的询问，了解错误发生的频率及原因。认知法认为语言的习惯是按：先假设，后验证，最后纠正的过程进行。在这个过程中出现错误在所难免，而且错误类型也是多种多样。　　2、错误的类型：　　（1）形成系统前的语言错误（Pre―systematicerrors），这种错误是不能改正的。（2）系统的语言错误（Systematicerrors），这种也是不能被改正的。（3）形成系统后的语言错误（Post―systematicerrors），这种错误是有可能被改正。　　长期以来，我们在外语习得的过程当中，经常会听到诸如“Heoftencomehere.”之类的口语错误。事实上，这在第二语言习得的过程中经常出现，语言学家也对此类现象做了大量的研究，那么究竟其成因是什么？　　三、形成错误的原因：　　1、语际干扰（InterlingualInterference）　　其主要是因母语的负迁移所造成的，即习得者在学习过程中将母语的语法规则和习惯用语套用到所学的语言中。如：Herbodyisveryhealthy.　　2、语内干扰（IntralingualInterference）　　这是由于习得者将自己已有的目的语知识和经验，在实际运用中作出不正确的假设或推理而导致。导致语内干扰的错误主要有：（1）过度概括，即习得者在外语习得的过程中常常会根据已经学到的某些句型创造出该语言中不存在的句子。如：Hedidnotasksme. （2）概括过简，即习得者通过把复杂的语法现象概括成若干条规则以便于记忆和应用。（3）省略简化。　　3、文化干扰　　文化因地域和民族的差异而有所不同，这对外语学习者产生了影响。如中国人见到外国人会习性地问：“Whereareyougoing？”或者“Haveyoueaten？”.这些或多或少都受到了汉语文化背景的影响。　　4、诱导性错误　　诱导性错误，指习得者的错误源自于课堂教学，也可因教师的讲解错误，或教科书的编写错误而致。　　5、学习环境　　6、交际策略　　交际策略的影响是因为学生采取回避、创造等错误方法而导致表达不确切。如：学生想表达“口红”说成“mouthred”。　　7、认知情感因素　　习得者的智力水平、性格、学习动机和兴趣、身体情绪这些认知情感等因素也是导致错误的原因。　　四、口语的纠错策略　　1、全局性错误和局部性错误　　全局性错误包括错用、语序颠倒，对句法规则的概括过度等。而局部性错误只会对一部分句子的解释有影响，如：错用某一动词形式，漏用冠词或助动词等。如果说话者可以被理解，就没必要打断说话者来纠错。但若针对某一特定句型或词汇做练习时，错误就要被及时改正。 　　2、错误纠正的方法　　（1）纠错要注重有效性。即要用行之有效的手段。这要求教师要采用学生易理解易接受的方式。　　（2）纠错要有敏感性。教师在纠错时要重视学生的个体差异，要保持一定敏感度。即纠错不应伤及学生的“面子”。如：在学生出现错误时，教师不应立刻打断，而是要引导学生自我纠错或引起同伴对其纠错。　　（3）配合学生喜好纠错。教师通常喜欢含蓄地纠正学生的错误；但事实上学生更喜欢教师明确地指出错误。　　五、课堂教学中的纠错策略　　1、自我纠错策略　　鼓励学生自己纠正错误。如果给予学生足够的时间和鼓励，学生可自行纠正50%-90%的错误。因此，教师要多鼓励学生，培养学习者的自我纠错意识。　　2、同伴纠错。　　使用同伴纠错可减少学生心理压力，同时还能了解其他学生对于知识的掌握程度。　　3、教师运用技巧改正。　　教师要向学生传递正确的语言形式，让学生在与老师交流过程中不知不觉地纠正错误。　　在英语的学习过程中出现错误是不可避免的，常言道：“失败乃成功之母” 。不断地发现并纠正错误，才能更加快速的帮助学习者提高英语水平。在日常的学习生活中，教师有责任也有义务帮助学生纠正错误。期望以上纠错建议和纠错策略能够对英语教师和学习者有所帮助。