长春版语文九上第8课短文二篇教案（1）

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1、八 短文二篇 （一）教学目标       1.  准确把握课文内容。       2.  积累一些文言实词。 教学重点难点       体会文章所表现的作者的思想感情]课时安排       2 课时 教学过程                             （《孔子世家赞》）       一、导入新课。       教师饱含深情地背诵初一时学过的《〈论语〉八则》，吸引学生齐声同背，从而开始教学。       二、以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与《史记》。       三、研读课文。       1.  整体感知课文。       （1）

2、学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子，教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。      （2 ）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。      心乡往之：通“向”。      适鲁，观仲尼庙 ：往，去到。      诸生以时习礼其家：按时。      当时则荣：当（他们）活着时。      没则已焉：通“殁”，死。      传十余世：大数或度量单位等后面的零头。      学者宗之：拜……为宗师。      （3）学生练习用自己的话讲述课文内容。      2.  探究下列问 。      （1）本文是司马迁叙述孔子生

3、平事迹后所作的评论，讨论： 本文行文的思路是怎样的？      明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。      （2 ）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情     明确：“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。      （3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？        明确：学生可结合所学的孔子语录来谈。     （4 ）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的

4、学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举一些例子。      明确：学生畅所欲言，教师加以引导。      3.  学生在理解的基础上齐读课文。       四、课堂小结。       是的，孔子学说有如此深远的影响，司马迁在写作《史记》时已预料到了，将孔夫子称为 “至圣”既表达了推崇之心，又是对孔子的最高评价。       五、布置作业。       1.  背诵本文。       2. 以小组为单位阅读《史记·孔子世家》，写作一篇研究文稿《我看孔子》。     

5、                    （《题孔子像于芝佛院》）       一、导入新课。       由上次课的学习内容，引导学生进入本课的学习：为了维护封建统治，从汉武帝开始，历朝各代统治者都把孔子学说作为正统思想，如果有人胆敢说出自己的主张，便被诬为异端邪说、毁圣叛道，就要被严酷地制裁。在这  制统治下，仍有敢冒天下之大不韪者，明代的李贽便是其中之一]      二、利用多媒体展示孔子故里的系列图片及各朝代祭孔的有关文字、后世对孔子追封的称号。       三、介绍作者。       李贽（1527—1602 ），号卓吾，泉州晋江人。明代中叶的重

6、要思想家与文学家。他思想解放，敢于抨击封建社会传统道德与教义，被封建统治集团视为异端，屡遭迫害。后终以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名，被捕下狱，自刎而死。       四、研读课文_网]      1.  整体感知课文。       （1）教师范读，学生练读，要求读顺句子、读准字音，画出不懂的词语、句子。       （2 ）教师提示学生注意下列词句。       吾亦以为大圣：认为……是。      强不知以为知：不懂装懂。      矇聋：目不明曰矇，耳不聪曰聋。这里指道学后辈小子们只知听信儒先父师之言而不会独立思考，如同瞎子、聋子。      （3）

7、学生结合注释，练习翻译课文。      2.  师生合作探究下列问 。      （1）本文是一篇驳论文，驳论的主要论题是什么？是用什么来批驳的？      明确：论 ：“人”与“吾”皆以孔子为大圣，以老、佛为异端。以孔子自己的话作为材料，揭穿世代相传的所谓“大圣”和“异端”，只是儒先们的臆度之言，与孔子的话并不一样。这样，就用有力的论据，驳倒了对方的言论。      （2 ）作者最后一段连用四个 “从众”有什么作用？试作简要分析。      明确：短短的几句话中，连用四个 “从众”，意在反复申明，事孔子并不是出于自己的本意，仅仅是一 “从众”行为。 因

8、为作者 “虽有目，无所用矣”，所以把这些话 在 “孔子像” 上，与其说是 “事之