五年级数学(下册)《圆的认识》教案

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1、教学课题圆的认识课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期4月25日教学目标：1．让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。3．使学生体验数学问题的探索性和挑战性，培养学生的探索精神。教学重点、难点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学方法与手段：采用小组合作学习的方法，准备多媒体课件。教学过程：教师活动一、导入：1.我们在一年级就能辨认圆。这节课我们一起来学习《圆的认识》。（出示课题

2、）2.出示例1图，问：这些物体上都有圆吗？用手指一指。你在哪里还看到过圆？3.圆和以前学过的平面图形有什么不同？二、学习画圆及圆各部分名称1.画圆①你能借助圆形物体画圆吗？能方便的画一个比它大一些或小一些的圆满吗？要方便的画圆我们可以借助一个专门的工具—圆规。②你能用圆规画一个圆吗？板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成圆2.各部分名称自学第94页例2出示思考题：①什么叫圆心，用什么字母表示？②什么叫半径，用什么字母表示？③什么叫直径，用什么字母表示？3.巩固学生活动学生上台指出圆。（注意要指圆的边）举例：在生活中看到的

3、圆。长方形、正方形、三角形、梯形等都是由线段围成的；圆是由曲线围成的。学生借助硬币等圆形物体画一个圆，并出示。学生试用圆规画一个圆，并说说是怎样画的。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。把有针尖的一只脚固定在一点。把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆学生自学，从书中找到答案。在小组里进行交流。画圆时，针尖固定的一点叫圆心，用字母O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，用字母d表示。学生上台指出，并说明为什么是。学生在作业本上画圆。设计意图旧知识是新知识的

4、生长点，通过回忆加深认识。用手指圆、举例说圆、比较圆与以前学过的平面图形的不同，进一步认识圆。画圆是本课的难点之一，课前已要求学生尝试用不同的方法画圆。课中进行操作，检查学生自学的情况，从中培养学生的操作能力和运用工具解决问题的能力。让学生自学，充分发挥学生的能力，做到学生能自己学习的，教师就不要包办。通过指一指，分辨出圆的半径和直径，加深认识。①指出下面圆的半径和直径。②在作业本上画一个半径3厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。三、学习直径和半径的关系1.出示自学要求。拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。①在

5、同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？③同一个圆的直径和半径有什么关系？④圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？教师板书：d＝2rr＝d÷2追问：能漏掉“在同一个圆里”吗？四、巩固练习1.第94页练一练分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。2.第95页练习十七第1题填写下表r2073.9d60.243.判断。①从同一个圆的圆心到圆上任意一点的距离都相等。②两端都在圆上的线段，叫做直径。③用圆规画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。4.比较下面每组中

6、两个圆的大小。①甲圆：半径2厘米；乙圆：半径3厘米。②甲圆：半径5厘米；乙圆：直径5厘米。③甲圆：半径6厘米；乙圆：直径10厘米5.布置作业画一个直径3厘米的圆。学生拿出课前剪好的一个圆，在小组里进行讨论。在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度也都相等。同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。不能，否则就不一定有这种关系。学生在书上量一量。学生在书上填写说出自己是怎样想怎样算的。20×2＝40厘米6÷2＝3米7×2＝14厘米0.2

7、4÷2＝0.12米3.9×2＝7.8米学生判断√没有通过圆心两脚间距离是半径，应是2厘米半径大的圆就比较大。第一个圆的直径是10厘米，所以比较大。第一个圆的直径是12厘米，比较大。先说一说圆规两脚间的距离是多少厘米。尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，让学生通过观察、操作、思考来发现圆的特征，再通过学生之间进行交流，不断完善发现。通过多种形式的练习，巩固所学知识。五、全课总结，进行评价执教者：巴城中心小学校凌正球授课日期5月7日