“flash动画的制作”教学案例

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1、“Flash动画的制作”教学案例[案例引言]：《高中信息技术课程标准》提出：中小学信息技术的培养目标是“培养学生的信息素养”，就高中阶段而言，信息素养的培养包括三个层面的内涵：1、知识层面，是传统文化素养的延续和拓展。2、意识层面，是对信息与信息技术的认识。3、技术层面，是对信息技能的要求，对信息源及信息工具的了解及运用。我在中国地图版的《信息技术（必修二）——多媒体技术的应用》的教学过程中，由于多媒体本身的表现丰富，发现学生的求知欲强，学习兴趣浓。但是也有部分学生因为信息技术基础薄弱或习惯于文化课的学习，在操作技术学习方面的方法和能力有

2、所欠缺。在上教材第三单元第二节《音乐动画——梁祝》的实例前，我更担心，因为教材的内容宽泛，前面章节辅垫较少，要想学好这节Flash的综合实例并熟练掌握谈何容易？课前又不好让学生预习，光看书不操作根本不行，况且书上flash还是英文版。怎样教？引导学生怎样学？这两个问题如果处理不好，学生就会产生畏难情绪丧失信心，上了不如不上。所以我打算分为两三个课时进行讲解，自己又特意精心设计了两个实例。[案例描述]：上课了，我打开《音乐动画——梁祝》的最终SWF格式效果动画，本想这个展示能引起学生对这节课的关注，结果教室内发出活跃的哄然大笑。师：“为什么

3、笑？”生1：“蝴蝶像纸片一样动作僵硬，飞行时有点像被风刮得发飘。”生2：“这两个蝴蝶最后应该飞出画面，让人留点悬念，在边缘上扑闪翅膀飞不走，非常滑稽，需要点击才动”。生3：“动画的背景素材模糊不清”。师：“那你们会不会做呀？你们是否知道这些缺点都是能调整的吗？”生(跃跃欲试)：“怎么做？老师快做!在哪里调整？”我本打算激发兴趣后按部就班地演示这个实例的操作步骤，可当时突然改变了主意，认为这个“包裹”暂不打开。师：“是同学们觉得不满意，这个我想留给大家自己调整！”生：“那我们没有学呀！”师：“我先学其他两个类似的例子，完了每人再把这‘受伤’

4、的蝴蝶调整好，使得它‘畅快飞舞’，好不好？”生：“好！”大家异口同声，声音洪亮，聚精会神地看着我的“极域”演示。[具体过程]：在以往演示实例的过程中，学生对一些概念的理解不透彻致使操作中漏洞百出，这次还要着重强调一些基本概念。其实要把这两三节课的任务完成，学生还是存在一定的难度，因为知识点太多，比如对象的“舞台级”和“遮挡级”的概念（即图像为何分离为何组合）、工具箱中主要各个工具的使用、动作动画过滤帧的建立、引导的生成、影片剪辑和按钮元件的创建、在动作面板中脚本的理解和音乐素材的导入，这些以前学生都做过，但掌握不太扎实。根据实例的需要，这

5、节课只我抓住两个主要关键点：1、引导；2、影片剪辑；其他是为拓展知识面以培养信息素养。以下是实例演示的具体步骤：实例1:秋水长天(1)导入素材①启动Flash8软件,新建一个名为“秋水长天”的动画文件；②分别将大雁素材和背景素材导入到角色库中。⑵创建“飞雁”的影片剪辑①在“插入”下拉菜单中选择“新建元件”，名称“飞雁”，类型为“影片剪辑”（如图1）。②进入“飞雁”的影片剪辑的编辑环境，在时间轴的前4帧中插入4个空白关键帧，分别将bird1.bmp、bird2.bmp、bird3.bmp、bird4.bmp插入的第1帧、第2帧、第3帧和第4

6、帧。③在“窗口”下拉菜单中选择“对齐”选项，打开右边的“对齐”面板，选择“相对于舞台”图标使其处于作用状态，然后分别对这四个关键帧中的图片进行“水平居中”和“垂直居中”对齐，使每一个对象处于舞台中心（图2）。④在四个动作帧上分别插入一个帧，这样“飞雁”的动作看上去更舒缓。到此，“飞雁”的影片剪辑就做好了，可以作为一个元件在场景中被调用。⑶制作初步动画①切换至“场景”状态，将名为qiushui.jpg的图片载入“图层1”上，相对于舞台匹配宽和高，左对齐和上对齐（如图2），在第60帧再插入帧。并把此图层更名为“背景”。②新建图层，更名为“大雁

7、”。将角色库中已做好的“飞雁”元件载入这个图层，并把它调至舞台的左边。再在第60帧插入关键帧，把它调至舞台右端。选择第一帧，创建补建动画。③按Ctrl+Enter键测试动画效果，可调整位置直至满意为止。⑷创建引导层①在“大雁”图层上创建运动引导层，更名为“引导大雁”层，在此图层上绘制一根直线，并用工具箱中的“选择”工具对其调整至一定弧度的曲线（如图3）。②在“大雁”图层上的第1和第60帧中分别移动“飞雁”元件直至中心位置压在引导曲线上。③分别调整首尾帧“飞雁”元件的方向，使之与曲线方向相切，并“调整到路径”。③测试引导动画的效果（如图）。

8、⑷创建大雁倒影①在“背景”层上面新建一个图层，更名为“大雁倒影”层，将“飞雁”元件载入该图层。②选用工具箱中的“任意变形工具”将该元件上下翻转，并设置颜色的Alpha值为40%（如图）。③在“