教师资格考试模拟试题(中学教育心理学

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1、一、不定向选择题（30分）1、学习动机是由（）几个方面构成。A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜

2、寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A、20B、25C、30、D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学

3、》D、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。A、30%B、50%C、60%D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教

4、师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，

5、属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）A、重复B、内心独白C、独白D、集体独白24、心智技能的特点是（）A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（）A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（）A、0.6-0.7B、0.5-0.6C、0.4-0.5D、0.3--

6、-0.427、概念学习的主要方式有（）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。A、依从B、认同C、内化D、实践29、问题解决的特点有（）A、目的性B、认知性C、知识性D、序列性30、影响心理健康的个体心理因素主要有（）A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊的人格特征二、填空题（15分）1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。4、常用的组织策略有列提纲

7、、利用图示和（）。5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（）。9、陈述性知识的表征形式（），程序性知识的表征形式产生式系统。10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。11、自我效能感这一概念最早由（）提出。12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单

8、，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（）和学习倾向。三、判断